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中职院校PhotoShop课程教学浅述 　　摘要：PHOTOSHOP是一款图形图像处理软件之一，以其强大的功能和人性化的界面成为设计产业中应用的佼佼者。中职院校要做好《PhotoShop》课程教学，就需要以强化学生职业技能为目标，采用合理的教学方法和手段建立科学的评价体系。 　　关键词：中职院校；Photoshop；教学方法；学习评价 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）21-0124-02 　　Photoshop是一款图形图像处理软件之一，以其强大的功能和人性化的界面成为设计产业中应用的佼佼者。无论是在广告设计、海报设计、卡片设计、包装设计，还是在VI设计、UI设计、数码图像处理等领域，PhotoShop软件都是设计师们的首选。在设计产业飞速发展的今天，中职院校大多数都开设了这门课程，但是由于中职生的学习能力不强以及学习动力不足、基础薄弱等因素，加之PhotoShop软件自身的复杂性和专业性，导致本课程的教学很难达到理想效果。要使学生学好这门课，无非是如何培养学生审美素养、思维的灵活性，激发学生潜在的创造力、想象力，启发学生的独立性。针对中职学生的特点，我认为如何培养学生的学习兴趣才是关键所在。在此结合本人的教学实践经验，对中职院校PhotoShop 的课堂教学谈几点心得体会。 　　1 培养学生积极的Photoshop学科热情在教学中不可忽视 　　Photoshop 是一个内容丰富，工具繁多，图像效果丰富多彩的课程，教者应充分发挥他们学习的主动性与积极性，引导学生积极地去思考和探索问题，尤其是激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。 　　1.1 激情导课，激发学习兴趣 　　动力源于兴趣，中职生普遍存在着学习动力不足、学习信心不强等问题，第一节课不应该将窗口界面作为主要内容。而应带领学生欣赏图片及优秀作品开始，让学生对Photoshop先有感性了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，在思想上由被动接受转变为主动求知，增强学生学习的信心。对于老师来说，培养学生的课堂上的主观积极性显得尤为重要。兴趣来了，课程自然没问题，兴趣所致，无往不利，教学质量和学生成绩提高就是必然的，激发兴趣显得尤为重要，导课方显教者的基本功。 　　为了上好第一堂课，我尽可能地在Photoshop的各个应用领域如平面广告设计、照片修复、婚纱等大量的毕业学生的作品效果图。让学生对Photoshop有感性的认识，在思想上由被动接受变成主动求知。这样，通过展示作品，把特技、蒙太奇图像合成创意等一些实例展示给学生看，具体观察学生兴趣点在哪里，学生学习的欲望在哪里。具体问题具体分析，一定要抓住这些关键点，以点带面，连成片，一个学生感觉有趣试着让他来带动其他同学。这样，学生学习的欲望和学习的兴趣就被调动起来，对后面的教学，就可能起到事半功倍的效果，这些都为以后Photoshop课程的开展铺设了一个良好的开端。 　　1.2 结合学生的兴趣点，从生活实际中挖掘“例子” 　　教学内容源于教材而不依赖教材。随着手机拍照功能的增强，使得我们随时随地都能留下生活中的每一个精彩瞬间。对此，我设计了网络互动学习的环节，重点围绕数码照片处理为主题，鼓励学生在学习群里互相发布PS过的生活中的有趣瞬间，效果可想而知。在教学生学习该软件的基本使用方法时，教学重点放在学生熟练掌握软件的具体用法上，不要过度的追求较复杂的案例制作。例如，在“修复画笔”工具这一环节，我设计了分组制作“找茬”的游戏。为了避免个别学生有“知难而退”的想法，教师应善于利用生活中遇到的事情作为例子，如生活中的照片不尽完美，总会有些许瑕疵，可鼓励学生运用PhotoShop所学知识来对照片进行处理和制作，同学们看到自己能解决生活中的实际问题，热情有了，学生的学习的主动性自然而然也就有了。在课外实践过程来看，学生觉得那些能够解决实际问题的知识，往往就是他们需要学习的知识，从而拓展他们对PhotoShop功能的狭隘认识，从而使学生体验到了学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。 　　2 教学内容要与教学方法和手段相匹配 　　《Photoshop》的理论性、实践性、艺术性都很强，这就要求理论与实践不能脱轨，要根据教学内容选择教学方法与手段，如讲授法、演示法外。科学合理地运用现代教学媒介，加强教学过程互动性、趣味性，进一步探索和改进教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。 　　2.1 案例教学法 　　案例教学法，顾名思义就是一种以案例为核心的教学法，即在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师与学生共同参与的分析、讨论和寻找实现途径等。其一般过程为：案例展示――案例分析――案例制作――新知精讲――案例总结。在Pho