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以专业认证促进我校药物剖析学科建设 　　[摘要]在药学专业认证的大背景下，论文依托现有资源及实践研究，就学科建设定位、学科队伍及本科教学研究三方面对药物分析学科的发展加以规范、重组和创新。 　　[关键词]学科建设药物分析专业认证 　　 　　随着国家对专业领域、专业标准或专业培训的不断重视，专业认证悄然兴起并逐渐标准化。本文针对药学专业认证对药物分析学科的具体要求，以及对本校药物分析学科建设现状横向分析比较，就学科建设定位、学科队伍建设和本科教学研究三方面对本学科的发展加以规范、重组和创新。 　　一、药物分析学科建设的定位 　　现有专业认证标准对专业建设提供了参考规范，为药物分析学科方向建设提供指引。根据学校的基础和社会的需要，依托广西丰富的中草药资源及学校的办学指导思想及目标定位，“以育人为目标，以学科为依托，以社会需求为导向”，我药物分析学科重视应用课题的研究，强调对区域经济的带动作用。我学科研究方向主要为地方药企制定药品质量标准、进行体内药物分析以及中药指纹图谱的研究。 　　通过与地方药企联合攻关相关科技难题，将企业的资金、设备优势与我院校的人才、科技优势有机结合起来，共建研究基地，既可以减少我校在实验室、实践基地等方面的投入，也能为学生创造有利的实践环境，促进科研成果向现实生产力的转化，真正实现产学研一体化，使我学科逐步形成优势学科和特色学科。 　　二、药物分析学科队伍建设 　　学科队伍建设是学科发展的关键。我院药物分析学科队伍中专任教师6人，其中博士2名，教授1名，副教授2名，年龄全部在45岁以下，年富力强，具有较强的创新精神和拼搏精神。然缺乏有影响力的学科带头人，只图眼前专业教师队伍够用、实用；重视师资学历水平的提高，而忽视专业教师技能水平的提高。所有这些都阻碍了高技能人才培养的健康发展。作为技术应用型本科高校，在师资建设上，应强调高学历师资与高技能师资的互动与渗透，就是要建立一支高学历、高技能的“一体化”和“双师型”的师资队伍，从而培养出能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作的学生。我教研室正积极引进相关专业人才，以适应我学科的快速发展。 　　三、本科教学研究 　　专业认证标准对我学科建设提供了参考规范，专业认证的标准涉及学科建设定位、教学质量的要求，课程体系的设置、师资队伍的建设、支持条件的具备等等方面，对建设好该学科提出了规范的要求，为我校在开展学科建设时提供较强的参考作用，如《全国药学本科专业主干课程知识点》和《全国药学本科专业学生基本技能手册》，列出了学生应掌握的知识点和实验基本技能，这些标准及基本要求对我校的学科建设实践起到积极的指导意义[1]。依托专业认证标准，我药物分析学科就教学理念、课程设置、考核方式三方面进行了以下的改进。 　　（一）树立“严谨求实”的科学态度 　　药品是特殊的商品，药品是否安全有效关系到人民的生命安全，所以质量控制是一项细致而严谨的工作，只有检验员意识到这工作的神圣，才会认真谨慎负责地进行实验，才可以提供真实可靠的测定数据。强调“合格的药品是生产出来的，不是检验出来的”，注重培养药学生的人文综合素质和职业道德修养，这也是药学专业认证里对学生素质考核的重要内容之一。 　　（二）课程设置 　　课程设置及建设、教学内容及教材建设是学科建设的重要组成部分学科、职业与专业之间在教学上的联系是以课程为桥梁的，主要体现在课程设置上。自09年以来我们把药物分析课程分为总论和各论两部分，其中总论部分包括绪论、药品质量研究的内容与药典概况、药物的鉴别试验、药物的杂质检查、药物的含量测定与检验、体内药物分析、药物制剂分析、中药及其制剂分析概论、生物制品分析、药品质量控制中现代分析方法的进展；各论部分包括巴比妥类、芳酸类、维生素类、抗生素类、甾体类等药物的分析。授课时先将总论部分给学生介绍，期中即对总论部分进行段考考核，期终闭卷部分再以各论部分内容为主进行考核。将本课程分为总论及各论两大部分进行讲授，符合循序渐进的教学规律，分段考核又让学生从本课程繁多的知识点的复习中解脱出来，获得了较好的教学效果。 　　再者，我学科组使用自编的实验教材注重科学性与实用性，参照药典正文和附录编排，兼顾各种测定方法选取典型药物进行分析，使学生能在有限的实验课时掌握基本实验技能。此外，我学科组还组织学生到药检所、药厂、研究所、医院等单位参观，了解“药物分析”在药物研制、生产、临床应用等过程中的应用和药物分析实践的重要性，学习药检部门规范化操作（如容量仪器校正、仪器清洗及摆放、《中国药品检验标准操作规范（2005年版）》）。通过课堂理论指引、实验课验证及参观药检部门工作流程三者相结合，学生对本课程由感性认识上升到理性认识的高度。紧接着，在我学科组引导下，学生积极参加中草药质量