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从高校德育中剖析公民教育资源 　　摘要：当前,公民教育已成为世界各国教育共同的关注点。公民教育理论与实践在西方国家已经趋于成熟，而在我国则相对滞后，在高校引入公民教育,既是顺应时代发展的需要,也是高校自身发展的要求.当然，在我国还未开设公民课的情况下,需要从德育中探索公民教育的资源。 　　关键词：高校；德育；公民教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0229―02 　　 　　一、在高校开展公民教育的意义 　　（一）新时代大学生自身发展的需要 　　当前，大学生群体具有强烈的爱国主义热情，他们是宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，他们关注社会发展，具备一定的平等意识、民主意识、市场意识、环保意识等现代意识，但公民意识还比较薄弱。从整体上看，现在的大学生将在未来社会主义现代化建设中扮演重要的角色，他们的公民意识如何，不仅直接关系到今后自身的发展，而且关系到国家和民族未来的发展。所以，这就要求他们在校期间应当学习公民知识、树立正确的公民意识，学校要改善德育教育的模式，提供良好的公民教育氛围，同时也要倡导全社会高度重视公民教育问题，从“以人为本”、“以学生为本”的理念出发，把公民教育摆在德育教育的突出位置上。 　　（二）现代社会发展对大学生提出了更高的要求 　　我国市场经济的发展，将社会成员在计划经济体制下固定身份的界限予以淡化了，相反，强化了作为市场主体的不同社会成员的共同身份―― 公民的角色。为此，高校教育不能封闭，必须面向市场经济，把市场经济的价值观点、活动方式引入到高校教育中，为市场经济建立必要的文化价值观念基础，培养一批有较强社会适应能力的社会公民。公民意识与市场经济是相互融合的，作为市场经济条件下一分子的大学生，将来不论从事什么职业，都要成为负责任的主体，在享有权利的同时，承担相应的义务，在竞争中既提倡理性的行为方式、宽宏和妥协的态度，又严格遵守社会规则。只有具有了公民意识，才能为今后的发展奠定坚实的基础；相反如果公民意识淡薄，就难以在市场经济中立足。 　　（三）公民教育是社会主义民主法治建设的本质要求 　　社会主义民主就是人民掌握国家政权当家作主。这就要求广大民众要有主人意识，而主人意识的有无首先体现在有没有公民意识，即能否清楚地认识、正确地对待自己所享有的权利和担当的义务，有没有参与意识、法治观念和理性精神。公民民主意识与法律意识的形成、公民政治地位与法律地位的确立是由传统专制、人治社会向现代民主、法治社会转型的过渡阶段。法治社会强调一切权利都应依法运行，任何个人和组织都不得有法律之外的特权。如果一个社会中的成员普遍拥有坚定和健全的公民意识，那么，任何形式的专制统治在其中都无法立足，公正的法治秩序就能建立起来，依法治国就可以实现。市场经济体制的建立和完善不仅要具备制度框架，还应有诸如平等意识、独立意识、自由权利观念等与之相适应的思想文化和价值观念的支撑。否则，即使市场经济的制度框架树立起来了，也会显得十分得不稳定，甚至是徒有虚名。现在在校的大学生在将来是社会的中坚力量，他们的思想意识、价值取向、思维旨趣将对我国民主政治的发展、市场经济的完善、法治国家的建立有着决定性的意义。 　　二、从高校德育中探索公民教育资源具有可能性 　　（一）高校德育课中含有公民教育的重要内容 　　由于从国家和社会对公民的要求以及各国公民教育的实际情况来看，公民教育的内容主要包括爱国主义教育、政治教育、民主法制教育、社会公德教育和个性心理教育等多个方面。当前高校德育教育的主要内容包括理想教育、道德教育、纪律教育等三个方面。我们所开设的“法律基础”课，担负着大学生法律意识培养的任务，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论的教育，有助于大学生掌握马克思主义的科学的世界观和方法论，增强其理解和判断能力，这是公民所需掌握的重要技能。而“思想道德修养”课更是针对大学生成长中普遍存在的实际问题进行指导的应用课，直接以实现人的社会化为目标，担负着大学生公民意识教育的相当重要部分的任务。德育课中的其他课程，也直接或间接地包含着公民教育的内容。这样公民意识培养的基本内容，如责权意识、公德意识、法律意识、国家意识等内容，都已经包含在大学德育的内容和要求之中。 　　（二）高校德育课的性质和任务与公民教育具有一致性 　　高校的德育教育就是要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来教育学生，使其坚定正确的政治方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。培养“四有”新人是高校德育教育的根本任务。有理想就是要有共产主义理想，现阶段要为社会主义社会充分发展和高度发达而努力奋斗，促进社会的发展；有道德,就是要有社会主义道德，社会主义道德