高职院校辅导员队伍职业化建设的研究.docVIP

高职院校辅导员队伍职业化建设的研究 　　摘要：高职院校辅导员具有教育职能、管理职能、服务职能和研究职能，辅导员队伍的职业化包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容，以此为基础提出了辅导员职业化建设的思路。 　　关键词：高职；辅导员；职业化 　　 　　高等职业院校作为高等职业教育的一个类型，在人才培养目标、人才培养模式等方面与普通高等教育有着明显的不同，辅导员队伍的建设也具有自身特点。本文意在从高职院校特点出发，对职业化建设问题进行研究，为辅导员队伍建设提供一些有益的思路。 　　 　　一、高职院校辅导员的定位 　　 　　1、角色定位。从社会角色理论来看，高职院校辅导员应该是一种专门的职业。第一，高职院校辅导员是高职院校教师。“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。因此，辅导员应该是高职教育工作者的重要组成部分，是一种专门的职业。第二，辅导员是高职院校学生思想政治教育和管理工作者。“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。第三，辅导员是社会实践活动、科技文化艺术活动、教学实习、实训课的指导教师或辅助教师。 　　2、职能定位。角色定位决定职能定位，担任学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者角色的辅导员，其工作职能和担任的角色是一致的。因