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优势视角下孤儿心理问题及疏导途径剖析 　　【内容摘要】孤儿群体中存在着许多心理问题，只有通过正确的疏导治疗途径，正确回应和处理这些问题，才能促进孤儿健康成长，优势视角是解决这一问题的一个新的研究视野和研究角度，是新的工作理念和工作方式。笔者尝试运用优势理论，通过外部的干预和帮助，挖掘孤儿的优势，推动孤儿能力建设，最终解决孤儿的心理问题。 　　【关 键 词】优势视角 孤儿 心理健康 　　孤儿群体在社会生活中依然被各界公认为弱势群体，孤儿个体的生活、教育、医疗等方面存在着不同层次的困难，而且在社会融入、社会支持方面存在着各种各样的问题，尤其是孤儿心理问题在学术界越来越受到重视，专家学者从不同的理论视角对孤儿心理问题进行解读、对孤儿心理问题进行疏导途径的探究。从增权理论、社会工作介入等途径对该问题进行解决和研究。基于这些专家学者对孤儿心理问题的不同角度的研究，在对河南上蔡、洛宁两地区孤儿群体进行实地调查研究的基础上认为利用优势理论对孤儿心理问题进行研究能够更好的挖掘孤儿群体存在的优势，将对其自身发展产生积极的作用。 　　一、研究地区孤儿心理问题 　　经过对问卷数据的分析我们发现这一群体在不同程度不同层次上存在着心理问题，其主要体现出的特点如下： 　　1.特殊性。孤儿失去父母，造成家庭养成教育中断。家庭是儿童教育、成长、发展的重要阵地，正常的家庭生活是儿童社会化的重要环境，孤儿在失去亲生父母后，家庭社会化被迫中断，孩子的心理、个人观念和行为习惯都会受到不同程度的停止和倒退。 　　2.滞后性。孤儿早期家庭养成教育中断，靠后天学校生活得到养成教育。儿童期和青春期是社会化的开端，在该阶段进行的主要是初始社会化和预期社会化。初始社会化和预期社会化的成败，将直接影响到后期孩子们的情感发展和人生方向。孤儿在经历了亲生父母的去世后，没有进行专门的社会化教育，初始社会化和预期社会化严重滞后。 　　3.困难性。因早年的无监管而养成的一些行为习惯和行为偏差已经成型，而现在接受纠正，也很难改掉。如严重缺乏竞争观念，有的孩子持“你不好、我不好、他也别好”、“我不学习，你也不学习，谁也别比谁强，谁也不比谁弱”的观念，这些都影响了他们学习的进步。 　　4.多重性。孤儿在孤儿福利院和学校行政集中式管理与孩子亲戚宽容式管理中形成了独特的养成教育特点。集中式孤福利院管理模式是封闭的，上小学的孩子们在家园里就读，交往的群体亦是孤儿群体，不大与社会接触。 　　以上所述的家庭、社会化、同辈群体、教育等方面的状况导致孤儿心理问题的普遍存在，具体来讲其心理问题主要主要体现为： 　　（1）自卑心理。失去双亲，给孤儿心理蒙上阴影。他们感觉低人一等，生怕其他人看不起，无安全感，存在自卑心理。对现实退缩、缺乏挑战的勇气，精神非常脆弱。 　　（2）孤独心理。孤儿觉得内心情感不知向谁诉说，久而久之形成孤独心理。孤独心理的行为表现是性格孤僻，不愿与人交往，以自我为中心，很少考虑他人，合作意识和能力较差。不愿与正常家庭的孩子交往，而跟同类型的孩子交往，有同病相怜的倾向。 　　（3）逆反心理。因为孤儿对外界社会不信任，而产生对抗情绪。孤儿因失去双亲后，多方关怀使他们产生了“怀疑”感和逆反心理。如经常有好心人给孤儿送钱、寄物的，这使孤儿产生“你们喜欢我，还是可怜我”疑问，从而形成随心所欲去做事的习惯。 　　二、优势视角与孤儿心理问题疏导的关系 　　（一）优势视角的基本假设 　　优势视角（strength perspective）是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。优势视角认为如果聚集于案主的病理和缺陷，同时也意味着在削弱或者阻碍个人应对生活挑战的能力。而优点视角寻求识别、利用、建立和强化人们已有的优点和能力。对于跨越生命历程和贯穿助人过程的全部阶段——评估、干预和评价——优点视角都是有价值的。它强调人的能力、价值、“兴趣、信仰、资源、成就和抱负”。 　　（二）优势视角理论与解决孤儿心理问题的可行性 　　1.价值理念契合了孤儿的心理需求。优势视角相信人可以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重。对于儿童尤其是孤儿群体来说，给予他们与同辈群体相同的甚至更多一些的尊重将会是对其心理上的极大慰藉，会让其在接受社会和同辈群体的尊重过程中不断的发现自身的优势，较为平缓地疏导个体自身存在的心理问题。 　　2.优势视角对个人能力的认可，着眼于个体的自我认同。优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源，并且具有在困难环境中生存下来的抗逆力（re-silience），即使是处在困境中倍受压迫