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高职院校稳定辅导员队伍建设的现状及对策 　　[摘要]高职院校辅导员是学生思想政治工作的主体，是培养适应社会发展高素质职业人才的重要保证, 辅导员队伍整体水平和工作成效关系到学生的成长、成才，对校园的平安稳定建设起到举足轻重的作用。而这支队伍现状存在诸多不稳定因素，这是必影响高职院校思想政治工作的成效。因此，研究高职院校稳定辅导员队伍建设对策，具有重要的理论和现实意义。 　　[关键词]高职辅导员 队伍建设思想政治工作 　　 　　中发[2004]16文发布以来大学生思想政治教育工作得到高度重视，并取得长足发展。但现在的思想政治工作不好做已成为共识，导致辅导员工作任务越来越重，要求越来越高，压力越来越大，许多辅导员工作几年纷纷选择转岗或跳槽。高职学生普遍存在的各种问题,不仅对辅导员的队伍建设工作提出了更高的要求与更严峻的挑战,而且使辅导员在学生发展与培养中的作用更加重要和突出。稳定辅导员队伍将直接关系到高职院校学生培养目标能否顺利实现。因此，加强对高职院校辅导员工作的认识, 完善辅导员建设管理体制, 稳定辅导员队伍, 对做好高职院校思政工作具有重要作用。 　　 　　一、高职院校辅导员工作特点 　　1、教育过程具有特殊性 　　高职院校的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体美等方面全面发展的高素质技能型人才。高等职业教育主要以就业为导向，培养过程主要体现为推进学生的职业化。高职院校推行工学结合的人才培养模式，积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学模式。 　　因此，高职院校人才培养目标和培养模式不同于普通高等学校，在培养学生职业化的过程中，高职院校辅导员在自身的素质构成、工作方式和工作内容等方面也必须遵循高职教育的特点，把塑造高素质技能型人才贯穿教育学生的始终，真正做好高职学生成长的指导者。 　　2、教育对象具有特殊性 　　高职学生素质与本科相比差距较大，管理面临更多的困难。目前，高职院校生源不比本科生，生源素质相对较差。高职学生不同程度地存在着理想信念模糊、社会责任感不强、团结协作意识较差、心理素质脆弱、学习动力不足、自理能力较差等问题。 　　生源素质普遍较差且参差不齐。一是学生入学分数差距很大，分数的巨大差异，必然是思维方式、学习习惯、行为习惯的差异和学习动力的差异以及竞争意识的差异等。二是绝大多数学生入学分数普遍偏低。由于入学成绩普遍偏低，文化知识基础差，综合素质也明显下降，这对于学生本身的自信以及对他们的管理带来了很多的困难。 　　 　　二、影响高职院校辅导员队伍稳定的因素 　　1、高职院校辅导员队伍专业化程度底 　　高职院校专职辅导员选聘机制还不完善，职业准入缺乏专业门槛限制。辅导员往往从本科优秀的毕业生中选拔，所学专业与辅导员岗位的关联性不大。辅导员工作要求综合运用思想政治的手段和方法，开展复杂的精神劳动，但是，应届毕业生往往没有系统扎实的政治理论知识和教育学、心理学知识，也没有接受过心理咨询、就业指导方面的系统培训，知识储备不足、知识面狭窄，工作中凭经验跟着感觉走，都是在工作实践中摸索和积累学生工作经验。因此，高职院校辅导员在日常学生教育管理工作中缺乏洞察力，抓不住问题实质、把握不好教育时机。对棘手的问题和学生，办法不多，在工作开展过程中，成效不明显。 　　2、辅导员工作职责不明确，压力大 　　高职院校在辅导员队伍建设过程中普遍存在着角色定位不清的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》均明确指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”然而，由于辅导员工作内容的特殊性，辅导员的角色定位却往往因各种原因而出现不当迁移。 　　目前，高职院校辅导员等同于学生“保姆”，日常事务琐碎繁杂，从学生的思想、学习、社会到学生恋爱、卫生等，大事小事多要管理。凡是与学生有关的事情辅导员多要去管，学校各职能部门布置的工作，到最后多要辅导员来落实，而一个部门一件事到辅导员身上已事，重负不堪，忙于奔波。学生思想政治的重点、难点工作要辅导员来做，一些棘手的问题辅导员也要冲在前面，工作做的多，承担的责任也多，工作有时甚至出现，做的多，错的多，批评也多，压力可想而知。 　　3、辅导员队伍工作周期长 　　辅导员工作时间长，付出和收入严重不成正比。辅导员工作是一项耗时的工作，可以说从早到晚上，从晨跑到晚自修，手机24小时开机，时刻保持工作的状态，当学生出现任何状况时，辅导员第一时间到现场，在晚上半夜时常在休息时还在与个别学生沟通交流做思想政治工作。延长工作时