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浅谈中专语文教学中培养学生自信心的方法 自信是人格结构中一个重要人格因素，也是一个人走向成功 的秉要保障。它可以在教育、环境等条件下获得或形成能力。而且个 人的成功感与失败感都直接依赖于合体的自信心。低自信是一种禁锢， 高自信则更能获得成功。所以在语文教学中，学生自信心的培养非常 重要。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 关键例：中专生；自信心；语文学习自信心；语文教学 中专生作为一个学习能力相对弱势群体，往往被研究者们忽略。 在中专生刚刚入校时存相当一部分学生是双差生，他们学习的积极性 低，学习行为习惯差，自觉性差，所以建立自信心对于一个学生来说 至关重要，这也是自我发展的重要内容。教师作为学生成长道路上的 引路人，应该帮助学生挺起自信的胸膛，积极乐观的面对学＞』和生活， 这也是教师义不容辞的责任。那么，在语文教学中如何，如何帮助学 生树立自信心，提高他们的学习积极性？我就近两年的中专语文教学 谈谈以下几点体会： 一、 课堂上有趣提问，鼓励为主 大部分的中专生厌学反应非常强烈，进而讨厌老师，经常出现与 老师顶撞的现象，而我们教师需要做的就是，制造和谘气氛，比如， 在课堂上有趣提向，使气氛融洽。提问是与学生最直接的交流方法， 也是开启学生智力枷锁的神匙，所谓“ 一石激起千层浪”，既能激发学 生学习兴趣，又能增进师生感情交流，更能增强学生对语文学习自信 心。例如，学习古代文言文中的通假字时，我会问“同学们知道通假 字是怎样来的吗？为什么会有通假字呢？ ”大家茫然，，我说“通假字 就是古人写的错别字”。一时间学习文言文的乏味枯燥都烟消云散了。 教师在提问的过程中要注意，提问一定要面对全体学生，不能让课堂 成为少数优秀学生的舞台，尽量提一些简单的问题，提升他们的自信 心。 其次中专生的判断力一般较弱，对学生的评价往往来源于老师， 他们需要老师的肯定来增加自信。无论优生还是差生，他们都很在意 自己在老师心目中的二价。每一个学生都希望自己在老师心目中的形 象是美好的，所以在教学过程中，教师一定要多鼓励学生，提高他们 学习积极性，从而培养学习自信心。 二、 放宽尺度，充分相信 在实际教学中，中专生和荇通高中的学生的基础是不同的，所以 我们应该区别对待，认真研究中专生的基本学情，不能按照普通高中 对学生的要求来要求他们，我采取了“宽基础，缓爬坡”的教学策略。 适当降低学生的学习标准和难度。对于学习闲难的学生，不要一味的 责备，保护他们的自尊心，和颜悦色的与他们谈心，探索失败的原因。 但要注意的是，不能经常找学生谈话，对于敏感的学生，长此以往他 们会有抵触情绪，慢慢我发现，这些学生有很大进步，语文成绩也逐 渐提高，语文学的自信心也增加了。对于中专学生来说，他们依赖 性很强，很容易丧失自己的思考力与行动力，以至于学生不会独立思 考，更不相信自己的思考结果。教师要给予学生足够的空间，给他们 时间思考，当教师向学生提出问题时，不要立刻提问他们回答，而是 给他们时间思考，相信他们可以回答出满意的答案，也可以让学生相 互解决问题，老师起引导作用，相信学生，鼓励他们参与。美国教育 家贝克梅斯特尔说“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信 他们。”我们应该放手让学生去做，不要担心他不行，因为孩子的创 造力是无穷无尽的，他们能将事情做的很好，虽然有时候不尽人意， 但这个过程已经成分的培养了他们，也增强了他们的自信心。所以在 教学中，我经常采用启发式教学，充分调动学生积极性，根据教学内 容创设一些探究式问题，让学生参与研究，主动学习。长此以往，学 生向我提出某种想法时，我发现，学生的进步很大，他们真正的思考 了。 三、发倔优点，充满期望 爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”帮助学生找到自己身长处 是培养学生自信心的良药，同时，教师也应该注意到学生的“特别技 能”。其实每个人都有取得成功的能力，并且都有独特的视觉、听觉、 触觉、及思维方式。每个人都能成为富有思想和创造的人。所以，我 们的学生同样都有“一技之长”。所以教师应该善于发现他们的有点， 并且因势利导，肯定、鼓励、发展他们的优点。当学生意识到自己的 优势时，他会觉得自己很有能力，并且他们希望自己在老师和同学面 前变得特殊，他们会让自己的优点变得更加突出。这样潜移默化地增 强了学生的自信心，逐步走向成功的彼岸。有教育学者研究发现：学 生的自信心与学业成绩有很大的关系，自信心越强，学习成绩越好。 学习成绩差的学生，三分之一是由于缺乏自信。要培养学生的自信心， 就需要我们去尊重学生，发现他们的优点、长处，让他们感受自己的 价值。作为一位语文老师，更应该学会赏识学生，即使是所谓的“差 生”。在中专教学工作中，如果缺乏赏识，我们看到的都是不如意、不 顺眼、调皮、捣蛋。最后我们