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历史人物如何写入作文初析 　　摘要:结合中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。因此就历史人物如何写入作文做了以下尝试。一、精心选材,为写作铺垫情感,1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心;2、情景再现,揣测人物内心;3、借助历史空间,演绎人物内心;4、借用诗词意境,渲染烘托。二、多元组材,让人物鲜活入文。选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。 　　关键字:情感 借鉴 　　 　　作为语文老师,最着急的就是如何提高教学成绩,如何提高作文写作能力。但学生的作文状态不尽如人意。一方面学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。另一方面缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。日积月累中学生对作文应付多于热情,学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。 　　经过多年的教学总结,我认为高水平作文高就高在写作思维有深度,而平常的教学又往往不能向思维的深度探索,对写作构成隐性危机。要写出高分作文就得结合有针对性的练习指导。各省中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。大多高分作文选材都有自己的特点。总结起来有以下几点:面对生活有自己的深入思考,面对写作能结合学生实践展现个性,面对选材能与时代密切联系等。因此培养学生高水平的写作需要向这些方面发展。不妨从练习写作的模仿借鉴阶段开始练笔。大多数学生写作中较关注历史材料,不管是古代帝王,抑或先贤圣人,大凡古代名家都在作文中时常出现,但写出的文章大多是照本宣科,没有自己的感情注入,更没有自己的独到见解。写出的文章平淡无奇,杂乱无体,没有体现作品灵魂的个性。因此就历史人物如何写入作文我们做了以下尝试。 　　一、精心选材,为写作铺垫情感 　　写作历史材料从选材角度开始练习,选材时要明确写什么,我们为学生总结概括一下选材的方法: 　　1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心。摄取瞬间镜头可抓住人物的动作、神态、表情等进行描写,如坚定的眼神、感伤的面庞、专注的神情、颓丧的身影等,在这些特写镜头下展现人物丰富的情感世界,抒发什么情感,表达什么情怀,展现什么胸襟,都可以透过细节来刻画。细致的描写可以使表达言简而意浓,含蓄的抒情可以使情感表达更为细腻。如《项王项王若奈何》中片段:漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里,四年的刀光剑影在眼前闪烁不定,他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿,想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子,想起了虞姬含情脉脉的眼神……他望着虞姬,悲叹道:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!心理描写和语言描写丰富了人物形象。同时写作中要注意描写的真实,想象的合理,在艺术加工的时候注意情感的抒发。 　　2、情景再现,揣测人物内心。情景再现,只是借助对历史的回顾,对事情的记忆,引发议论。情景交代是为了中心的需要,却不是重点,事件背后的影响却是我们做文章的重点,试用揣测的方式提出疑问,借以引起思考,更深刻理解人物精神品质,让中心在层层设疑中突显出来。如《项王项王若奈何》中片段:“鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下,开出绝艳的玫瑰,在那团红色中,虞姬的眼神绝望而又饱含期望,手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬,单膝跪下,一手将剑深深地扎向泥土,看着虞姬渐渐暗淡的眼神,他仿佛明白了什么。 乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬,突然起身,长剑直指青天。清风吹拂着他的长发,他的身影愈发显得高大威武,四面的楚歌也仿佛在替他宣召着:“刘邦小贼,待我卷土重来之时,用你的头颅为虞姬祭奠。”写作时要以历史的真实为背景,对人物的解读要有自己的理解,让写作能充分表露情感。 　　写王昭君出塞后怀乡,这样再现昭君月夜弹奏琵琶的情境:月华如练,一轮相思独悬在藏蓝色的夜空,洒下万般愁绪。你身着一袭水绿色的长裙独坐在清冷的光辉下,娟影萧疏,纤纤素手弹奏着剪不断、理还乱的万般离愁,空灵而又落寞。茫茫苍穹,凝眸仰望,那广寒宫里的嫦娥独自守着孤寂的岁月,一年又一年,一守就是一千年。 　　3、借助历史空间,演绎人物内心。学生一贯在写作中思维角度与写作习惯固定,发散性思维训练不够,针对这一问题进行如下训练,如果让写作的视角发生转换,可以在巨大的历史空间正面的描写和侧面描写人物的方法相结合对展现人物精神全貌更为全面,比如化身为物、为景。用拟人的、童话的、想象的手法去演绎历史材料让人物真实的生活在你的身边,站在另外一个角度,用旁观者的目光敏锐的触摸,让人物与你做近距离接触,更具真实性,你就可以成为历史的见证者,亲临者,所写的人物的一举一动一览无遗,写作中更会用心揣摩,尊重历史真实的同时演绎人物内心。 　　4、借用诗词意境,渲染烘托.诗词本身蕴含的情感