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商务英语教学浅述 　　摘 要:本文在对商务英语内涵的重新认识的基础上,认为商务英语教学不是英语知识和商务专业知识的简单相加,而是一种教学方式,目标是培养学生在商务环境中的有效交流能力。 　　关键词:商务英语 教学方式 有效交流 　　 　　商务英语(Business English)起源发展于国外,随着中国对外交流和对外贸易的发展,商务英语逐渐在我国发展,壮大。国内高等院校,不论是外语院校,理工类学校还是职业技术学校都先后开设了商务英语课程,当前凡是开设英语专业的院校都必定开设商务英语。多数学校把商务英语作为吸引生源的招牌。单纯的英语专业因“商务英语”四字使得学生和其它一些学习者纷涌而至。虽然商务英语在国内的规模和影响力越来越大,商务英语教学研究也吸引了大量的学者,但是当前商务英语教学模式却依然存在较大争议。本文从新的角度探讨商务英语的内涵,认为商务英语教学应以培养学生的有效交流能力为目标。 　　 　　1. 商务英语的内涵 　　商务英语属于应用言学范畴,更具体地说是特殊用途英语(ESP)的一个分支,和所有的特殊用途英语一样,都是使用语言来解决现实世界的问题。商务英语(BE)从词汇意义层面来说指的是特定的英语语篇(specific English discourse),强调的是具体语境里的特定交流类型。 　　学术界似乎很难给商务英语一个确切的定义,对商务英语的认识也是一个逐步发展的过程,是在和普通英语(BE)的比较中发展的。主要经历了以下几个发展阶段:20世纪60年代末到70年代早期,以Firth为代表的学派认为,专业词汇(specialist vocabulary)尤其是与商务相关的词汇和术语是区别于商务英语和普通英语的关键。BBC 1972年出版的English for Business 提出商务英语是培养学习者在商务环境中的英语的听,说,读,写的交际技巧。 　　20世纪70年代到80 年代商务英语更多地注重“功能领域”(functional areas), 强调区别于普通英语的商务英语主要是一些“表达建议,想法,赞成”等的固定套话。80年代后期,商务英语集中了以上几种认识,但更多地侧重于培训学习者使用语言的技巧。 　　Tom Hutchinson(2002) 认为BE是具体内容(与具体工作领域及行业相关)和普通内容(与能更有效地交流的能力相关,尤其在商务环境里)的结合。需要注意的是:虽然每种认识的侧重点不同,但是它们有个共同点,都认为商务英语是一种教学方法。这里引用Tom Hutchinson的话:“Business English is not a particular kind of language, is not a kind of methodology, but an approach”.因此商务英语应该是一种教学方法,核心是培养学生在商务环境里的有效交流能力。这使得我们对商务英语有了新的认识,从而为商务英语教学提供了指导。 　　 　　2. 传统商务英语教学 　　目前国内高校商务英语的教学基本是基于以下模式展开的: 　　商务英语= 英语语言知识(language knowledge)+ 商务专业知识(specialist knowledge)。这种教学模式是建立在对商务英语的传统认识基础上的。一直以来商务英语虽然没有被明确确立为一门专业,但是高校的开课模式却是给英语专业的学生开设商务课程。 　　比较普遍的做法是给英语专业的学生开设经济类或工商管理类课程,像国际金融,国际贸易理论和实物,电子商务,市场营销等,通常由本校的经济管理专业老师担任这些教学,一些外语类院校像广东外语外贸大学,对外经济贸易大学还引进国外原版的工商管理类教材,像国际商务,当代商务等供英语专业高年纪的学生或研究生使用。教师以课堂讲解经济贸易理论和介绍贸易术语为主,以让学生具备相当的商务专业知识为目标。 　　这种模式似乎无可非议,因为区别与商务英语与普通英语的关键是“商务专业知识”,所以开设与商务相关的课程,选用专业化的教材目的是达到“表面的合理性”(face validity)。专业化教材会使学生感觉到所学知识与未来职业的相关性,因此会激发学生的学习积极性和主动性。给学生提供一定的商务知识是有必要的,但是中文版的经济和工商管理教材和过于理论化和专业化的知识却往往使得课堂学习困难,而由于学生缺少经济学理论基础,又找不到所学语言知识和商务知识的连接点和相关性,学生很快就丧失兴趣。 　　这种教学模式过分强调商务专业知识的重要性,对商务英语的认识停留在表层的字面理解上,认为商务英语就是英语专业知识和商务专业知识的简单相加。这种课程设置和教学模式更像是给学生开设第二专业,也违背了商务英语教学的初衷。商务英语强调的不是要学