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商务英语教学问题及人才培养剖析 　　摘 要： 改革开放以来，以实用性为特点的商务英语在中国取得了较快的发展。本文回顾了商务英语在中国的发展历史，分析了商务英语的现状及存在的问题，并提出了对于商务英语学科建设的一些建议。 　　关键词： 商务英语 教学问题 人才培养 　　自改革开放以后，英语作为国际语言越来越受到人们的重视。随着对外开放规模的不断扩大，尤其是中国加入WTO以后，实用性复合型商务英语人才更受到社会的青睐，因此许多高校纷纷开设了商务英语课程。 　　一、商务英语定义及分类 　　商务英语（Business English或English for Business）是以英语作为语言媒介、以商务知识为核心的一种ESP。它是人们从事国际商务活动时经常使用的英语，是以国际商务为语言背景的应用性英语学科。 　　商务英语成为一门学科，起始于20世纪60年代后期，它的发展伴随着ESP理论的发展至今有几十年历史。西方国家商学院或大学商科专业普遍开设商务英语课程，有关商务英语的教材、辞书、研究论著、考试项目更是层出不穷。我国商务英语起步虽然较晚，但近年来发展迅猛。据Teaching Business English的作者Mark Ellis和 Christine Johnson讲述，仅英国就有100多所教授商务英语的语言学校。 　　1.定义 　　对于商务英语的定义，Hutchinson和Waters认为：商务英语是ESP的一个分支。正如其他的ESP分支一样，商务英语首先是一种方法，而不是一个产品。所以，我们应从学习者实际需要的角度来界定商务英语，而非从语言本身的角度。从学习者的需求出发，商务英语的范围就可大可小，大到经济、管理、法律、政治、社交无所不包，小到办公室英语，等等。换言之，我们研究商务英语主要不是确定商务英语是什么，而是研究采取什么方法使我们能高效地帮助学习者确定、学习和掌握他们所需要的从事国际商务的交流技能。 　　教学法是商务英语教学中最应考虑的一个重要因素。由于国际商务涉及许多不同行业和领域，因此商务英语涵盖了相关的各个领域的专业英语，如经贸英语、金融英语、经济学英语、会计英语、法律英语、广告英语等。从教学的角度看，国际商务英语的研究对象就应该是在有关特定语言环境下所使用的ESP。 　　2.分类 　　Hutchinson和Waters将英语划分为EGP和ESP，根据Dudley Evans和St John （1998）的观点，属于ESP范畴的商务英语又可分为普通用途商务英语（English for General Business Purposes）和专门用途商务英语（English for Specific Business Purposes）。在高年级开设的外贸英语、财经英语、外贸英语函电等课程，有些属于ESBP，有些则属于EGBP。 　　EGBP与ESBP的区别在于，前者是“something about everything”（不求精通，但求广通），而后者则是“everything about something”（不求广通，但求精通）。所谓“广通”，就是指学习并掌握以英语为载体的范围广泛的商务领域的基础知识和基本技能。因此，对本科低年级学生而言，学习EGBP，既可以为在高年级学习ESBP打下扎实的基础，又能增强学生未来在人才市场上的竞争力。 　　EGBP所强调的是语言能力与商务知识的结合，重在培养学生在商务环境中的语言运用能力及交流、沟通能力，具有较强的实用性和应用性。商务英语专业的人才特色是“专业+商务英语”和“商务英语+专业”的复合型、应用型人才，即商务英语专业的学生要通晓一门专业知识，而非商务英语专业的学生则必须熟练掌握商务英语听、说、读、写、译的基本技能。这是社会发展对人才规格提出的新要求，现在三资企业、各类企事业单位、涉外政府部门等，最缺的就是在商贸、金融、财会等方面既懂专业又懂商务英语的技术或行政管理人才。 　　二、学科基础及现状 　　1.学科基础 　　商务英语学科的出现，顺应了国际及我国经济发展的大环境。在全球化的经济浪潮中，企业跨国经营，资本和管理人才跨国流动，各国经济逐渐连接成一个互相往来、互相促进的整体，国际统一的标准和操作规则日益为各国所接受。中国加入WTO，标志中国经济开始与世界经济全面接轨，全面参与国际交流和竞争。国际商务空间的活动范围越来越广，涉及贸易、招商、融资、商务会议、展销等活动。同时与这些经济活动相伴随的是不同文化之间的交流与碰撞，这就不仅促进不同国度人民之间的相互了解，还可以促进经济、贸易等各方面的合作。因此，社会不仅需要专业性很强的技术型人才，还需要大量通晓国际国内商务活动的应用型英语人才。商务英语学科正是为了培养此类应用型英语人才应运而生的崭