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外语教学法总结 　　[摘要]教学法是外语教学过程中的一个重要部分。外语教学法流派众多，都曾在一定的历史条件下对外语教学起过促进作用。本文就外语教学法各流派的形成原因，教学原则和优缺点进行了归纳和总结，以期对外语教学和教学法有更进一步的研究。 　　[关键词]外语教学法 外语学习 教学质量 　　[中图分类号]G623.23 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0219-02 　　一、教学法 　　外语教学法（FLT）是探索外语教学的规律和指导外语教学的实践应用学科。这门学科的目的是通过较少的时间和精力实现最好的教学效果。这门学科既古老又年轻。说它古老，因为外语教学法的第一所学校（翻译法）是在第18世纪末产生的，到目前为止已有200多年的历史。说它年轻，这门学科总是在不断地创新。因为外语教学的规律和一些前沿学科研究的深入理解增强有关，如教育学、心理学、语言学、心理语言学、社会语言学等。 　　二、外语教学的途径和方法 　　随着外语教学历史的发展和变化，外语教学法都产生在特定的历史条件下，满足特定的教学目标。在一些特定的时期，他们对教学目标、教学内容、教学原则等发挥指导作用。此外，他们都有一定的社会背景。 　　外语教学法各流派都是历史的产物。一方面，它反映了外语教学在不同时期的要求；另一方面，它也反映了不同时代的外语教学问题的识别和解释。外语教学方法的产生不是无根据的，他们与语言学理论关系密切。在不同的语言理论的指导下，许多不同的外语教学方法不断出现。然而，由于人们渴望弥补以前方法的不足，新的方法总是不考虑平衡。这些方法都脱离了其重要的部分。因此，深入的研究和探索才能使外语教学方法得到进一步的推广。 　　（一）翻译法 　　翻译法也被称为“语法翻译法”“阅读教学法”“经典法”或“传统的方法”。它最初是用来教拉丁语和希腊语的一个尝试，主要培养学生的阅读和翻译能力。在19―20世纪早期，这种方法开始被用来教学生掌握现代语言的翻译方法。它分三种具体方法：语法翻译法、词汇翻译法和翻译比较法。随着时代的发展，翻译法也在不断地发展变化。在20世纪中叶，翻译法积累了丰富的经验。在理论和实践两个方面，它比经典的翻译方法更加进步和发展。近代翻译法教学原则强调发音、语法和词汇。它倡导的阅读和翻译能力的重点是培养听说训练。 　　翻译法的最基本的教学原则是用当地语言指导外语。换句话说，在教学过程中母语和外语一起使用。这种形式的翻译方法存在一些缺点：（1）口语教学被忽视。语言的本质是不会在教学过程中被采取的。（2）语言的发音和语调教学被忽视。（3）翻译时过分强调。（4）语法在教学中的作用被过分强调。（5）通过死记硬背导致太多的语法解释。这是很难吸引学生的兴趣。然而，翻译法还是对外语教学方法体系做出有一定的贡献。如下：（1）它创造了翻译在外语教学中的教学形式。（2）主张语法知识的指导。外语学习的效果是通过使用该教学法，使得学生的理解能力得到提高。（3）重点是通过阅读和翻译学习外语。 　　（二）直接法 　　直接法又称为“自然法”“心理法”或“改革法”。简单的说，直接法是在学习外语的过程中通过对话，阅读等训练方法来授课，授课过程中使用外国语言直接讲授课程，无任何母语。直接法的形成符合时代要求的。它是在语言学理论的基础上发展起来的，并且借助于心理学和教育学。直接法是使用外国语言本身进行对话和阅读的一种教学方法。它主张语言不应该被视为介质。外语应该是客观事物的直接的关系。 　　各方对于直接法的解释不尽相同。然而，最主要的一点是二者本质相同。直接法的优点，在教学实践中是显而易见的：（1）它强调外语学习和直接应用，使学生能真正理解这种交际工具。（2）重点对口语教学，语音教学。（3）重视实际锻炼和培养语言习惯。（4）采用不同的视听设备和应用是接近现实生活的教学形式。这丰富了教学内容和提高外语教学质量。直接法的缺点如下：（1）外语教学侧重于经验和感性知识。（2）虽然儿童学习母语的过程和成年人学习外语学习的过程之间的共同性是公认的，但他们直接的差异常常被忽略。（3）通过使用这种方法培养学生运用外语的能力。然而，他们往往缺乏语言文学文化和语法的理解。 　　（三）视听法 　　视听法起源于美国，是在结构主义语言学和行为主义心理学发展的基础上产生的。该方法强调听、说应该放在第一位。实践是反复形成的习惯，语言材料可以用来自主学习。听说法教学原则表现为以下五点：（1）在教学的初级阶段，听力和口语是重点，放在第一位，然后遵循阅读和写作这样的顺序。（2）强调通过反复实践所形成的习惯。（3）句型为中心的部分是指令。句型是语言教学，也是整个外语教学的中心部分的基础。它具有结构意义，词汇意义和社会意义。（4）它立刻纠正错误和培养正确的语言习惯。