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五年级上册第四单元作文教学设计 习作要求：?　　1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从 HYPERLINK / 一件 HYPERLINK / 小事、一句 HYPERLINK / 名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。?　　2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。?　　3、在 HYPERLINK /zuowen/ 写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。?　　课前准备：?　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。?　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的 HYPERLINK / 句子。?　　3、完成“启示备忘录”。?　　4、多媒体课件。?　流程预设?　　　　一、回忆课文，引出启示。?　　师： HYPERLINK / 同学们，在第四单元中，咱们 HYPERLINK / 学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的 HYPERLINK / 故事，作者从中得到怎样的启示。?　　学生自由发言。?　　师 HYPERLINK /fanwenwang/gzzj/ 总结：是啊，34年前的那天晚上， HYPERLINK / 父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是 HYPERLINK / 实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）?　　二、传话游戏，感悟启示。?　　1、生分两组玩传话游戏。?　　师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛， HYPERLINK / 老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上 HYPERLINK / 汇报。又快又准的小组为优胜小组。?　　2、总结游戏成败得失，得出启示。?　　师：做游戏时，你想的是什么？?　　一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）?　　三、畅谈启示，分享精彩。?　　1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？?　　2、出示启示备忘录，和交流要求。?　　（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。?　　启示备忘录：?　　a)?　　我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。?　　b)?　　我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。?　　c)?　　我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。?　　（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。?　　交流要求：?　　一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。?　　名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。?　　一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。?　　3、全班交流。?　　鼓励学生在倾听和评议中互动。?　　四、总结写法，书写启示。?　　1、如果要你以“ 的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。?　　2、引导学生领悟习作要求。写清事实，写明启示。?　　3、学生习作，师巡视指导。?　　五、交流评议，升华启示。?　　1、出于“文章不厌百回改”。?　　学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）?　　2、全班交流，评改作文。?　　3、推荐启示类经典书籍。?　　《心灵鸡汤》、《智慧背囊》?　　4、课堂小结。?　　上完了今天这堂作文课，你有什么启示？?　　师：孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这 HYPERLINK / 生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。?　　板书设计：?　　生活的启示?　　写清事实?　　写明启示? 　　附：游戏规则：?　　传话游戏，就是我对每一组的第一位同学悄悄地说一句话，由第一位同学传给第二位，依次传下去，最后一位同学把自己听见的话写在纸上。看哪一组既快又正确。一要快，二声音不能太大，三 HYPERLINK / 讲话要讲清楚。?　　明白的 HYPERLINK / 道理：?　　1、不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去做，只有这样， HYPERLINK / 成功离我们才不再遥远。?　　2、不管你的身份，不