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大学英语写作任务型教学法剖析 　　摘 要：英语写作是大学生四项基本英语技能之一，然而，对于学生而言，写作一直都是非常有挑战性的。许多学生觉得写作文时无从下笔，在写作的时候，很难用英语准确表达其想法，因此尽管他们意识到英语写作的重要性，但还是缺乏主动性去练习写作。本文通过探究任务型教学法，着重论述了操作任务型教学法的三个阶段和应遵循的原则。 　　关键词：任务型教学法；大学英语；写作 　　【中图分类号】H319.3 　　一、引言 　　众所周知，由于近年来高校的不断扩招，入学门槛放低，大学生整体生源质量降低，英语成绩相差悬殊。面对种种不利因素，教师必须结合教学现状，力求在教学方法上有所突破，进行有效的大学英语写作教学。如何使学生在遣词造句、谋篇布局和表情达意等方面都有长足的进步，是大学英语写作教学过程中需要不懈探究的课题之一。 　　二、大学英语写作教学的现状 　　写作对于大多数学生来说是应付考试的一项技能，因此导致学生积极主动练习的兴趣不大、动机不足，甚至只是考前临时抱佛脚能够突击的一个题型。由于缺乏英语的文化背景知识，英语基础较薄弱，在写作过程中，无法找到合适的词语和词组来表达自己的想法，久而久之，学生在写作上的挫败感导致逃避写作的心态产生。 　　大学英语写作教学存在诸多问题，表现在很多方面。首先从客观上说，虽然教学大纲对书面表达能力有明确的规定，然而在实际的英语教学