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外文电影融入外语教学初析 　　【摘 要】外语学习的终极目标是使学习者深层次掌握目标语国家的传统和文化。作为文化艺术综合载体，外文经典电影蕴藏着丰富的外语学习资源。本文在阐述外文经典电影融入外语教学的国内外研究概况、水平和发展情况的同时，进一步探讨了将外文经典电影融入外语多门学科教学的可能性、可行性和可操作性。 　　【关键词】外文经典电影 外语教学 文化 可行性 可操作性 　　 　　作为外文学习辅助手段，将外文经典电影融入课堂教学具有很大的可行性、优越性和创新性。随着外语教学研究对象从客体过渡到主体，外语教学法逐渐从语法翻译法向交际法的发展，许多外语教师开始尝试将外文电影融入到外语教学中，使之成为一种有效的集娱、教、乐于一体的提高外语听说能力的教学方法。本文进一步探讨了将外文经典电影融入外语多门学科教学的可能性、可行性和可操作性。 　　 　　一、国内外研究概况、水平和发展趋势 　　 　　国外的许多学者曾做了许多相关研究，其中Arthur(1999)就曾指出：可视媒体可给学生提供现实的模式来进行声音模仿或角色扮演。通过正确、得体的教学方法，能提高学生对其他文化的鉴赏能力和视听语言感知能力，能扩大师生间的互动及营造生动活泼的课堂氛围，同时，还能帮助学生利用最新的科技促进语言学习的效果。2000年，Canning-Wilson在以英语为第二语言的学生中进行了一次大规模的调查。调查结果表明：越来越多的学生通过影视录像学习英语，并取得了很好的成绩。这些国外学者都充分肯定了可视媒体在英语教学中的价值，并提倡在课堂上进行广泛的运用。 　　在我国，随着高校外语教学改革的深入开展，许多教师尝试运用不同的教学方法、手段进行教学探索，其中英文电影就受到青睐。其实，看英文电影学英语的方法在我国由来已久。在我国老一辈的作家和学者中，大部分都有过看电影、学英语的经历。我国蜚声寰宇的语言大师林语堂、严复、夏济安都一致认为学习英语的办法是多看原版英文电影，从中吸取养份，提高听力，自然就能把英语说得地地道道。英文电影对英语学习中听、说、读、写等技能的提高都有一定的帮助。王守元、苗兴伟在“英语听力教学的理论与方法”(2003)一文中谈到，充分利用现代化电教设备放些电影、电视片对英语听力教学有促进作用:“在听力教学中使用视听材料可使声音和图像相结合、视觉和听觉相结合、语言和情景相结合，对视觉型、听觉型、感受型等各类学习风格的学生都是有益的”。其他学者也从英文电影的教学现状、作用、设计来探讨听力教学，从理论及教学实践中分析了电影听力教学的必要性、可行性及英文电影教学模式。如蒋瑜秀的“英语电影听力教学初探”(2006)分析了大学英语听力课现状及电影英语的作用，阐述了电影英语听力教学的重要性与具体操作方法。 　　以上所谈及的论文均表明，英文电影已逐渐受到英语教学界的重视，并步入英语教学的具体 　　学科。 　　 　　二、外文电影融入外语教学的可行性 　　 　　外文经典影片反映了西方社会的文明与文化生活，其中蕴藏着丰富的外语学习资源。首先，它创造了一种与实际生活贴近的外语语言环境，因此，学生能接触到大量形象生动、标准地道的生活用语和社会交际语言。一部好的外文电影能涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素，尤其是帮助学生积累生活词汇。学生在欣赏电影的过程中，能得到视觉和听觉的双重刺激，加之对人物表情、姿态、手势语的观察，可以帮助他们更好地理解影片的主题意义、历史背景、社会内涵、主流价值观、情节设置、风俗人情、自然和人文环境等包罗万象的知识。 　　其次，外文经典电影可以让学生以形象、直观的形式了解外语国家的文化，提高文化认知，弥补文化缺失。外文经典电影作为外语国家文化的传播介质，生动地反映了外语国家的社会风俗、交际方式、政治体制、价值观念、宗教信仰、艺术传统等文化内容。在这个意义上，外文原版电影无异于向学生打开了一扇了解外语国家的窗口。学生欣赏电影的过程就是了解和思考西方文化的过程，从而进一步体会到东西方文化、价值观念的差异以及由此产生的思维方式的差异。 　　再有，将外文电影欣赏融入外语教学能激发和保持学生的学习兴趣。电影以其直观的表现手法、丰富的内容和艺术感染力，刺激着学生的感官，使他们在学习中保持高度的兴趣和注意力。电影在提供给学生真实的语言环境的同时，引人入胜的故事情节往往使学生全身心沉浸在原汁原味的外语语言环境中，迅速培养外语语感，提高外语水平。 　　还有，外文电影教学有助于培养和提高学生的思维能力和创新能力。不同风格、不同类型、不同年代的经典外文电影，影片的主题、背景、人物、情节、矛盾冲突、表演艺术、获奖情况等都值得语言学习者进行详细的解析和赏鉴。在资料搜集、整理、归纳、总结、陈述的过程中所进行的思辩活动使学生由听