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增加选修课堂活力教学初析 　　【摘要】电子制作是电子知识技能综合应用的过程，本文主要从四方面内容进行阐述：一是采用直观教学和简单的制作来培养学习兴趣，二是创造简单的综合实训机会来体会成功，三是利用网络平台来了解先进的电子制作，四是组织和参加各种比赛，检查技能情况。使学生在活动中愉快地学知识学技能，综合提高操作能力。 　　 【关键词】学习兴趣 ；乐学；提高；操作能力 　　 背景：电子技术学科知识在现代生活中得到广泛应用，而高中学生这方面的知识能力非常缺乏，开发实用技能型选修课程对培养学生动能力和学习兴趣都有很大的帮助。 　　1 培养兴趣――走向成功地开端。 　　 教学的成功与否在很大程度上取决于学生学习的主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习兴趣。所谓学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上爱好和追求的倾向。通常如果一个人产生兴趣的话，兴趣将对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。特别是对于高中学生，本来他们的学习积极性就不是很高，如果要求他们死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理。学生如果对电子产品和电子知识感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学到电子方面的技能知识，同时增强学生对学习的自信心。我很注重以下三方面教学： 　　 1.1 采用直观教学。采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电容和电阻时，在黑白电视机的主板或电脑的主板上让学生寻找各种电容和电阻，并让他们记下型号和颜色。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。 　　 1.2 注重简单的小制作。简单的小制作在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。可以根据身边的实际情况，由他们自己动手，比如简单的小制作带有彩灯和音乐的贺卡、照明用的小型手电筒，可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生有了解决问题的勇气和信心。 　　 制作过程如下： 　　 　　 　　 根据上面的两个电路图，若干电池、导线、发光二极管、开关和音乐集成块，就可以制作而成。在制作中，放手让学生去设计，提醒学生对发光二极管和音乐集成块的接法。学生很感兴趣地学习了发光二极管和音乐集成块的知识，进一步地让学生接受关于二极管的知识。很多学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，我指导分析对错，肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。 　　2 创造简单的综合实训机会，体会成功喜悦。 　　 为增强学生的实践能力和操作技能，利用各种方法创造综合分析与设计的实例。让学生通过查阅资料，或者利用自家电器，进行读图和原理分析，并根据原理图画出相应方框图，进行一些简单的测试。其步骤为；先由学生根据所学的知识，自己进行调试，从中发现问题，提出问题，再由教师进行启发性的指导，最后由学生独立完成调测。通过这样的训练，培养了学生对一些家用电器和元器件的进一步认识。这充分发挥了学生的主观能动作用，体现了“以学生为主体，实践为主线”的教学方式。 　　 为进一步落实训练学生的动手能力和实践技能，进行一些故障排除的训练。第一，可训练学生识读电路的原理图能力；第二，可训练学生查找故障部位，分析故障原因，排除故障方法的能力。由于有的故障现象相同，原因却不一样，教师着重对学生进行分析方法的指导。首先启发学生分析故障可能出现的部位，再去逐步缩小故障元器件所在电路的范围。学生在教师的指导下，进行独立观察、测试、查找资料，进行思考判断，最终将问题解决。在训练过程中，要强调让学生独立思考、独立解决问题，有的学生判断一个故障可能会花费很长的时间，但当他们最终把问题解决后，会得到较大的收获。 　　 电容器充电、放电过程检测： 　　 　　 下图中的光控灯，设置故障两个PNP换为NPN；自动路灯设置10K和100K互换，光敏二极管接到100K上。 　　3 利用网络平台学习先进的制作过程。 　　 随着社会的发展和电脑的广泛应用，越来越多的电子产品的制作也利用电脑来完成，所以传统的教学方法已经不能很好的适应现今社会的要求，如果学生在学校里只学会了传统电子产品制作的方法，那么，当他们进入社会之后，就不能很好的从事自己的工作。我把实际工作中的制作手段应