弹性力学课堂教学中学生科研创新能力培养剖析.docVIP

弹性力学课堂教学中学生科研创新能力培养剖析 　　摘要：弹性力学是力学专业的一门非常重要的基础课，属于固体力学方向的一个重要分支，广泛应用于土木、机械、医学和航空等领域，但其内容比较抽象和枯燥，因此有必要改革弹性力学的教学模式和实践方式，激发主动学习的兴趣，提高学生的科研能力和创新能力。 　　关键词：弹性力学；创新能力；主动学习 　　作者简介：孔艳平（1977-），女，河北献县人，石家庄铁道大学工程力学系，副教授。（河北 石家庄 050043） 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0121-02 　　大学生具备了一定的理论基础知识，同时他们还具备丰富的思维创造能力，因此在一定条件下，通过教师的引导，他们可以进行一些初步的科学研究和实践。从事科学研究，不仅使学生所学的理论知识得到升华，还可以与实践联系起来，使得学生的学习目的更为明确，为以后的再学习打下坚实的基础。弹性力学是工科院校的一门非常重要的课程，尤其对力学专业的学生来说，弹性力学还是一门基础课程，但是学生普遍反映这门课程很难，概念抽象，概括性很强。因此教师应该结合学生的学习特点和专业设置的要求，合理设置和安排教学内容，正视在教学过程中存在的问题，在适当的内容知识点的地方拓展所学的内容，让学生大胆尝试接受初步的科研训练，才能收到更好的教学效果，使得学生学以致用，树立坚定的学习信念，为其他专业课程的学习打下坚实的基础。 　　一、试用弹性力学教材及其内容的简单说明 　　弹性力学是固体力学的一个重要分支，其研究内容是弹性物体由于外力作用或者是温度改变以及支座的沉陷等外部原因而产生的应力、应变和位移，[1]从而解决在结构或机械设计过程所遇到的强度和刚度问题。对于土木工程专业的本科生，采用的教材《弹性力学简明教程》，主要讲授弹性力学基本假设、平面问题的基本理论和两种方法（直角坐标法和极坐标法）的基本解答及空间问题的基本解答，这些内容对土木工程专业的后续课程建立了必要的力学基础，为以后的技术工作提供了良好的技术理论基础。对于工程力学专业的学生采用的教材是徐芝纶的《弹性理论》上册，[2]讲授内容除了上述内容之外还有差分法、复变函数法、有限元法的基本介绍和薄板弯曲等问题。这些内容为力学专业学生的再学习和科研工作打下了坚实的力学基础。 　　二、改革教学内容，提高学生的科研创新能力 　　创新无处不在，在教学过程中只要学生将弹性力学的知识脉络搞清楚，充分利用已有的知识基础，通过教师的正确引导，并合理选择教学知识点，就能从专业角度让学生开展一些初步的科研训练。这样既能把所学知识与实际问题有效结合起来，加深学生对书本内容的理解和渗透，又能为以后的科研工作做准备。以下面教学内容为例，在本科生教学阶段，一般情况下只要求学生掌握静力学的内容，但是循序渐进可以把内容进一步深化。弹性力学中平面问题的静力平衡方程为：[2]，。可以写成矩阵形式：，其中， 　　，。在此基础上可以引导学生自己写出空间问题的静力平衡方程：，此时 　　，，。 　　如果弹性体的密度为ρ，弹性体中任意一点的位移分量为u、v、w，则该点的加速度分量可以表示为，，。 　　根据理论力学中讲过的达朗贝尔原理（动静法），该点所施加的惯性力为，，，由平衡微分方程可以导出运动微分方程：。其中，。上述所得出的方程是弹性介质的运动方程，如果把材料拓展到一种新型的智能压电材料，其方程如何导出，又有哪些新的应用，下面是具体的引导过程。首先给学生引入压电材料的性能，让学生对这类材料产生兴趣。压电材料的最大特点是可以实现机械能和电能之间相互转换，即施加外力时内部产生电荷，这种现象成为正压电效应。反之压电材料在电场的作用下会产生机械变形，这种现象为逆压电效应。[3]接下来引入压电材料的方程，为了使问题简化，仅讨论反平面问题，假设各个量与z轴的坐标无关，压电介质中的位移u和电势φ可以表示为： 　　本构关系为： 　　（1） 　　上式中x1、x2、x3坐标分别对应前面提到的x、y和z坐标，下标中逗号表示求导，C44是横观各向同性压电介质中的弹性常数，e15是压电常数，是介电常数，将本构关系（1）代入运动微分方程： 　　（2） 　　改用位移表示： 　　（3） 　　其中，为二维拉普拉斯算子。把（3）式中后一式代入前一式，整理得： 　　（4） 　　式中，。其解可表示成如下形式： 　　（5） 　　式中和为待定函数。 　　将式（5）代入控制方程（4），得： 　　（6） 　　式中，为压电材料体剪切波速。 　　根据波存在的条件，通过求解方程（6），可得到和的解，再代入方程（5）可得： 　　（7） 　　其中，A、B、C和D是未知的系数，把式（7）代入本构关系（1）中可以得到压电介