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幼儿园活动区自制玩学具及其的效用剖析 　　摘要：幼儿是民族未来的希望，所有父母和教师都对幼儿充满了无限的期待。幼儿教育是所有教育的起点和基础，好的开始是成功的一半。由此可见，幼儿教育对于一个人的成长具有多么重要的作用。在幼儿教育中，幼儿园活动区的自制玩学具不仅能够开发幼儿的各种潜能，而且可以让幼儿获得更多的乐趣。本文主要对幼儿园活动区的自制玩学具的特点、制作目的及其在幼儿教育中的效用进行了简要的分析和探究，以期对幼儿教育的长足发展有一定的帮助。 　　关键词：幼儿园；自制玩学具；效果作用 　　幼儿是祖国的希望，关注幼儿的健康成长是每个教育者的义务。作为幼儿教育者，我们既不能剥夺幼儿玩的权利，也不能放任教师教育的责任。自制玩学具是幼儿教育中一个非常重要的角色，它巧妙地将日常生活用品与玩具、游戏与学习结合起来，既给幼儿带来了无穷的乐趣，也锻炼了幼儿各方面的能力，是一种一举两得的教学工具。下面，笔者就对幼儿园活动区的自制玩学具及其效用进行一番探讨，不当之处希望大家批评指正。 　　一、幼儿园自制玩学具的特点 　　自制玩学具是指幼儿园根据幼儿学习和游戏的需求，由教师或者幼儿自己动手制作的玩具。自制玩学具不是从商场里买来的，而是就地取材，亲自动手制作的教学辅助玩具，其主要具有以下几个特点。 　　（一）针对性 　　幼儿园的自制玩学具是根据幼儿的年龄和心理特点以及幼儿的活动需要而制作的特定的玩具，适用于具体的游戏活动，具有非常大的针对性，如用空牛奶盒和圆形橡皮做成的小汽车等。 　　（二）适时性 　　幼儿园的自制玩学具大多都会体现出鲜明的时代气息，具有一定的适时性。比如，在北京奥运期间，幼儿园在自制玩学具时通常会考虑做“福娃”或者“金牌”等。因此，我们可以将一些当下的主旋律融入到玩学具的制作中，从而充分体现出其适时性的特点。 　　（三）创造性 　　自制的玩学具是从生活中寻找制作材料的，而且没有固定的制作模式和方法，所以具有很强的创造性。每一个作品都是一个完全不同的个例，都充充分体现了制作者的想象力和创造力。 　　二、幼儿园自制玩学具的制作目的 　　（一）满足幼儿喜爱游戏的天性 　　每一个幼儿都充满了好奇心，对玩具的喜爱是他们的天性。无论是因为经济原因，还是因为学习任务的原因，我们都不应该剥夺幼儿游戏的权利。自制玩学具是既省钱又不耽误幼儿学习的教学工具，可以充分满足幼儿对游戏的渴望。 　　（二）辅助幼儿的学习 　　玩具是开发幼儿智力的有效工具，会对幼儿的学习起到辅助的作用。玩具可以锻炼幼儿的动手和思考能力，尤其是自制玩学具，它完全是靠教师和幼儿共同创作出来的，在制作过程中，幼儿发挥了自身的想象力，提升了自身的动手制作的能力。 　　（三）养成良好的习惯 　　自制玩学具是利用生活中的废品制作的，这样幼儿就不会轻易扔掉身边的“没用”的物品，也会仔细观察和思考这些“废品”有什么用，从而培养了幼儿善于观察和思考的好习惯，也使其逐渐改掉了浪费的坏毛病。 　　三、自制玩学具在幼儿教育中的效用 　　（一）促进幼儿身心的健康成长 　　幼儿本身活泼好动，想象力丰富，压抑幼儿的行为是不利于幼儿的健康成长的。让幼儿亲自动手制作玩学具，不仅满足了幼儿的好奇心，符合幼儿好动的性格特点，也可以让幼儿的身心得以健康地成长。 　　幼儿在自己制作摆弄玩学具的时候，会放松被压抑的心情，尽情地游戏玩耍，并将前一秒不开心的事通通忘记，享受游戏带给他们的快乐，这对幼儿的心理健康是有很大益处的。 　　（二）对儿童的语言学习起到辅助的作用 　　幼儿在制作玩学具的过程中，会开口说话来表达自己的想法和意见。这样幼儿的语言应用能力就会得到不断提升，词汇量也会更加丰富。 　　例如，教师可以将幼儿分成几个小组，让他们用生活中的各种材料制作一个玩具，并允许他们互相交流各自的想法和意见，进行分工协作。分组的时候，教师可以根据儿童不同的语言程度穿插划分，让语言能力强的幼儿带动语言能力稍弱的幼儿，并在制作结束后让幼儿分别对自己创作的玩具进行必要的阐述。这样不仅锻炼了幼儿的动手能力，也锻炼了幼儿的语言运用能力。 　　（三）激发幼儿艺术创作的潜能 　　幼儿在自己动手制作玩学具的时候，也是在进行一项艺术创作。那么，这些作品就不仅具有了玩具的功能，同时也具有了一种艺术审美的功能。 　　例如，一个用旧扑克牌自制的笔筒简单而实用，如果我们让幼儿发挥想象力和创造力，在笔筒上糊上一层白色的硬纸，再进行二次艺术创作，在笔筒上绘画或者粘贴，一个普通的笔筒就变成了一个艺术品，这就充分激发了幼儿艺术创作的潜能。 　　（四）使幼儿初步认识到劳动和协作的内涵 　　自制玩学具是一个动手劳动的过程，同样也是一个互相帮助的协作过程。在这个过程中，幼儿们亲自体验了劳动与协作，这要比教师抽