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小学品德课有效实践剖析 　　《品德与生活》和《品德与社会》课是小学开设的一门综合课程，本课程要发展学生丰富的内心世界和主体人格，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。这就要求我们的课堂教学要促进学生的有效学习，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应与参与社会的能力，掌握必备的基础知识。新的教学理念孕育了新的方法，参观访问、角色扮演、教学游戏、实践操作等活动引领着教学，使一直感觉比较枯燥的品德课堂充满生机和活力,在这样的背景下，如何开展有效的教学活动呢？ 　　１落实教学目标 　　教学目标是教学活动的出发点和归宿。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学活动从设计到实施，应该在目标调控下完成。如在《我们的生活离不开他们》一课的教学中，围绕教学目标，创设了“大量呈现，让学生直面生活”、“提出问题，积极体验，形成正确的价值观”、“动手实践，制作名片，相互赠送”三个活动。其中，“大量呈现，让学生直面生活”是让学生通过你演我猜、交流课前调查、感受身边的事例等多种形式，让学生了解社会上有许许多多不同的职业，我们的衣食住行，都离不开各行各业的劳动者。感悟到生活中的他们在平凡的岗位上，默默无闻地工作着，奉献着，给人们带来了便利。活动二“提出问题，积极体验，形成正确的价值观”是以一个清洁工人女儿的烦恼事作为问题情境，让孩子们去帮她分忧解难，在思辨、讨论中明白，职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需的，都是光荣的，让他们从内心理解、认同各行各业。“动手实践，制作名片，相互赠送”是让孩子们动动手，激发对各种职业的兴趣，对劳动的兴趣。这一课的学习，旨在通过一系列活动让孩子们认识各种职业，感受到各行各业是生活所需的同时知道我们应该尊重他们的劳动成果，并激发对美好职业、美好生活地向往。在整节课的教学中，教师始终以教学目标为导向，精心设计活动，每个活动的目的明确，并且注意层层推进，从而有效达成了教学目标，在实际教学中取得了很好的教学效果。 　　２回归生活，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。教师应该以学生的兴趣和内在需要为基础，以学生的生活经验为出发点，策划有趣的教学活动。要让学生在活动中体验，在活动中感悟道德，感悟生活，通过亲身经历、亲身实践，促进思想道德品质的发展。我想要做到回归生活这一点，在备课时需要教师做个有心人，去思考如何走进学生的心灵，如何用学生的眼光看世界。这样我们的课才能真正做到回归生活。如：我在上《秋天到了》一课时，第一课时设计成了社会实践活动课，组织了一次秋游活动，让学生到大自然中去寻找秋天，去体验人与大自然的和谐；第二课时则设立成课堂活动课，开了一个“成果展示会”，让孩子们展示自己搜集的水果、落叶、野花、种子、画的画儿等，然后，通过“猜一猜”游戏，我掏出学生们熟悉的玉米和棉花，充分调动了孩子们的积极性，活跃了课堂气氛。整节课中，我就象一个导游，带领孩子们在秋天的田野里旅行。最后来到了果园里，当学生对水果认识了之后，我拿出准备好的水果，让孩子们亲自尝一尝水果的滋味，说一说秋天都是什么味的。孩子们实实在在的感受到了秋天的滋味，说出了自己想到的、看到的、听到的。孩子们在愉快的体验中感受到了秋天的美丽和迷人，激发了对大自然、对生命的热爱情感。可见，只有让道德之花盛开在生活的沃土中，学生的道德生命才会生动、完满。 　　３创设情境，促进体验 　　任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法，它强调的是寓“教育”于“活动”之中。品德课也正是这样，课堂上有各种各样的教学活动形式，有的是实地采访调查，有的是快乐的教学游戏，有的是合作学习的小组讨论，有的是生动形象的情景表演。各种活动都能为老师提供许多教育的机会。当然，对于这么多丰富的素材，老师的任务就是如何让孩子们能积极、主动地参与进来，那么，我们在课堂教学中要创设他们愿意也能够体验的情境，引导他们更加主动地参与进来，积极自主地去体验。例如在教学《我们的学校》一课时，课前我带领学生，走遍学校的角角落落，让孩子们真真正正的去观察自己的学校，了解自己的学校，制作学校模型，从内心产生爱校之情。通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校亲近感的同时，获得积极的人生启迪。在学生亲自去观察生活、体验生活、感悟生活的基础上，学生不再无话可说，而是课堂气氛活跃，他们积极去摆放模型，向每一位同学介绍自己所了解的学校，他们的一言一行中无不透露着自豪和骄傲之情。使教学不再是空洞的说教，使爱校不再是一句空话，使学生受到了深刻的思想教育，在这种活动中，学生既玩到了，又学到了，是“润物细无声”的最佳体现。 　　４创造人人参与的机会 　　素质教育强调面向全体学