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当代大学生学习的价值观浅述 　　摘要:大学生是未来中国的需要,目前,大学校园学习风气日渐消散,不良学习现象层出不穷,究其原因是学生学习价值观缺失造成的。只有通过调动学生学习积极性、引入建构主义理念、加强职业生涯规划教育,确立“终身学习”的态度,才能帮助学生树立正确的学习价值观,指导学业,为社会主义建设添砖加瓦。 　　关键词:学习;学习价值观;大学生 　　中图分类号:G412文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0144-02 　　 　　我国的改革开放已进行三十多年,新世纪的形势让大学遇到了前所未有的挑战。对大学生来说,大学期间最主要的任务就是学习,但是当代大学生在学习价值观方面出现了一些问题,影响了他们学习活动的展开,对未来担当社会主义接班人非常不利。笔者通过问卷调查,对大学生的学习价值观进行了调研,发现他们对待学习的态度的主流虽是积极和主动的,但仍有少数学生学习价值观上出现了偏差。 　　 　　 一、当代大学生学习价值观方面存在的问题 　　 　　 1.部分大学生学习功利性强 　　 在以“进入大学学习的目的是什么”的调查中,有超过75%的学生选择了为出人头地,其中,也有不少学生表示努力学习的目的是为了让自己今后生活得更好。而选择为了社会、国家学习的学生比例非常低,不足2%,这既说明大多数学生在学习过程中都有自己的目的,从某种程度上讲是好事。但也说明他们的奉献精神不够,学习功利性强。不少学生表示在进行学科专业选择时,首要考虑的就是是否对自己未来找工作有利,这极大地阻碍了学生在校期间多学科知识的构建,影响了他们整体素质的提高。 　　2.部分学生学习目的不明确 　　在对学生学习目的的问卷调查中,有2.6%的学生选择了进入大学后暂时还没有定下目标,先放松一下再说。而在关于考前准备的调查时,有21%的学生选择了不做系统复习,靠考前猜题过关;还有17.3%的学生选择了临时抱佛脚的方法。这说明有近1/3的学生没有紧迫感,他们或者认为大学只不过是就业的一个跳板。有学生表示,考进大学是为了给父母一个交代。还有学生表示父母让自己进入大学学习,不过是为了镀金,毕业后父母会给自己找个好工作。在这种思想影响下,学生坐在教室心不在焉,逃课现象十分严重。考试则靠猜题或作弊,企图蒙混过关,没有达到学习的真正目的。 　　3.部分大学生学习态度消极 　　在关于上大学学习目的的选项中,有2.6%的学生选择了暂时没有目标,先放松一下。而在考试前期准备选项中,有17.3%的学生选择靠考前临时抱佛脚,21%选择不做系统复习、靠考前猜题。从这些选择比例分析可以看出,部分大学生对于自己的学习不够认真,甚至于采取放任的态度。笔者在和学生交流中,也感受到部分学生学习态度十分消极、甚至出现厌学情绪。 　　 　　 二、对大学生学习价值观教育的建议 　　 　　 1.调动学生学习主动性,抓紧价值观教育 　　 学习价值观隶属于价值观体系,是一项涉及范围广泛的教育课题。对于在大学生中如何有效地开展价值观教育,是德育教育工作者一直研究的课题。早在2005年1月的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上,胡锦涛同志就强调“坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。”[1]并且“要坚持教育与自我教育相结合,既充分发挥学校的教育引导作用,又充分调动大学生的积极性、主动性。”[1]就是如何更有效地利用马克思主义理论来武装大学生头脑、引导他们树立正确价值观,并以此作为当前思想政治工作面临的新课题。 　　 所以,大学生正确的学习价值观的树立,应与改善大学生价值观状况紧密联系。开展价值观教育时,应注意积极调动学生的学习热情,加强他们对社会生活的参与度,在校园宣传上加大理想与信念的宣传,帮助学生确立正确的价值观,并以此引导其梳理正确的学习价值观。 　　 2.以建构主义为指导,改善教学内容,激发学生兴趣 　　 科学发展观告诉我们,任何工作都必须“以人为本”。在进行大学生的价值观特别是学习价值观的教育过程中中,也必须把“以人为本”放到教育的关键位置。 　　 由于传统教育忽略了学生的能动性,抹杀了学习兴趣,对学习十分不利。而建构主义重视学生通过感觉或者交流进行知识建构,强调在知识构建过程中发挥主动性,认为这才是学习最重要的方式。因此,在学习中,应让学生尽可能地通过自身的感受,了解学习、理解学习,并最终建构为自己知识的一部分。因此,在教学过程中就必须确立以学生需求的主线、以此为中心设计教学内容,教师则更多地扮演协作角色,从而激发学生的学习兴趣。 　　 3.把职业规划引入教学,帮助学生树立学习价值观 　　 不少大学生之所以难以树立正