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浅述农村高中物理老师如何面对新课改 　　新课改的号角早就吹响了。“新课改”这个名词对我们农村中学的物理老师来说并不陌生，各级领导早就耳提面命“学习新课改”了，我们能不认真地学，努力地改？高中物理新课程的确改变了以往的课程结构、课程目标、课程设置，课程内容也重新进行了调整，强调探究教学和实验教学，这当然更有利于高中学校培养高素质的合格人才。随着新课改的浪潮不断奔涌而来，如同阵阵春风，为沉寂的教育带来新的生机。作为新课改主力军的老师，我们都明白：在新课改形式下要改变过去那种按照大纲、考纲，教师教、学生学的传统教学模式，寻找最佳教学方法；改变过去“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭进课堂”的尴尬境地；学习领会新课改的实质内涵，深入钻研教材，努力转变教学观念，树立以人为本的意识，积极开发学生思维能力；学习掌握现代教学手段和技术 ，提高电子备课、远程教育、网络、博客、教学课件制作等的知识和水平；注重过程与方法，放手让学生去观察现象、发现问题、分析情况、猜想结论 ；大胆引导学生去探索、去创新…… 　　当我们真正要去面对新课改的环境下的农村学生时，我们却感觉无所施措有些力不从心了:如大班额教学让老师力不从心，农村高中高一新生一个班最少七十人，有的班达一百人，甚至超过一百人，仅仅就那一叠高如山的作业也够老师你忙的；学生能力底子差、知识底子薄，让老师焦心，很多时候对一个简单的物理现象探而不究，对一个简单的物理问题启而不发；物理实验器材严重缺乏，让老师望教兴叹，有时老师就是想把探究变成演示也不成；学校资源不足让老师们无所施措等等。 　　随着新课改的一步步推进，农村中学高中物理老师该如何面对新课改，如何有效利用资源？如何发挥学生的主体作用？如何提高物理教学课堂效率？我谈谈我的一点初浅认识。 　　首先要充分研究学生，分析学生的实际情况，包括学生的学习态度、情绪理念、现有知识水平、年龄结构、整体智力水平、兴趣爱好、自主学习能力、分析推理能力、实验操作能力等，建立起良好的师生关系。新课程教育理念首先要承认学生的主体性，要充分尊重学生，承认学生是一个个独立的人，同时也要承认也们还只是孩子。我们要在充分尊重学生的同时还要能容忍学生的缺点和错误。由于农村学校留守学生多，这部分学生一高潮般缺乏关爱，而有一部分学生又是在爷爷奶奶外公外婆的溺爱中长大，许多学生有逆反心理，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。对学生冷漠、讽刺、体罚等伤害学生尊严和不利学生个体发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。当学生答错问题时老师如果用谢谢你!希望你下一次回答得更准确来代替批评，这位学生以后一定会学得积极些;当学生而不举手或站着不说话时，老师不妨给他一个鼓励的微笑或信任的眼神，再给一个小小的提示，他一定会心存感激，而且会变得主动;老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多一个轻轻的抚慰，多主动与学生进行沟通，多研究学生，那么课堂教学效率肯定会达到事半功倍的效果。 　　同时要相信学生，充分发挥学生的想象力和创造力。我们要充分地信任学生，有时学生的想象超乎你的想象。有时我们为了省时间，直接告诉学生答案，让学生死记硬背，把学生的思维限定在我们思维范围内。这等于是我们老师剥夺了学生独立思考的权利，也养成了学生的懒惰习惯。如果我们把思考的机会还给学生，就会惊奇地发现:我们的学生是怎样的不简单，他们的想象力是那样的丰富，他们的思维是那样的灵活，他们的小手是那样的灵巧。《测定匀变速直线运动的加速度》是个学生实验，可实验室没有那么多打点计时器，而仅有的两个也是坏的，于是我就让学生分组实验，每个小组用自己设计的器才和方法去测定匀变速直线运动的加速度。结果同学们都成功地完成了实验，有的同学创造性地设计出了自己的打点计时器。让学生自己设计，不仅可以充分发挥他们的创造性，而且还会对所学的知识掌握的更加牢固，达到学以致用的效果，提高了学生学习物理的兴趣和热情，培养了学生的创新精神。 　　在研究学生的同时要认真研究教法和学法，新课改提倡探究式教学，把探究式教学和其它教学方式相结合，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生学习物理的兴趣，使学生“乐学，想学”，提高物理教学效率。我们可以通过创设物理情景，让学生融入情景中乐学。高中物理知识是与日常生活息息相关的。作为物理教师如能把学生所学融入一个个情景当中，让学生自己去探究，这样会起到事半功倍的效果。 　　另外要充分利用物理课特点来激发学生兴趣。物理学研究的是自然界最基本的自然规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法及社会实践及其应用结合起来。让他们体会到物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的