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浅述个性化作文教学实施途径 　　学生的作文能力是其语文能力的综合表现，学生在阅读中的发现与领悟，在思考中的焦虑与收获，在收获中的喜怒哀乐，无不可以通过作文来体现和完成。学生通过作文来反映生活，发表见解。《语文课程标准》在“作文”的问题上提出，要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”“珍视个人的独特感受”“力求有创意地表达”等。这些描述正是创新作文的基本要素和内涵。从这点上伸展，创新作文就是要从成全学生的生命出发，使作文成为学生激扬文字、放飞理想、袒露心声的途径，张扬个性，才可能不断推陈出新。 　　那么，何谓个性化作文呢？简单说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新，真正成为个性化的产物。如何不断创新，写出具有个性化的作品，笔者以为不妨从以下几个方面去思考和实践。 　　一、鼓励和培养写作思维的个性化 　　作文在本质上是一种创造性活动，是思维成果的展示，因此作文创新首先是思维的个性化，使文章思想独到、新颖而深刻。在作文训练设计中，教师应重视启发思路，传授方法，以此激活学生的创造性思维。创造性思维的关键在于打破观念枷锁，解放学生的思维，主要可从两个方面入手： 　　1. 加强想象力和联想力的培养 　　南怀瑾先生说过，“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现的，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。