大学生民主法治观念教育的思考..docVIP

家重大建设项目档案工作的超前控制 国家重大建设项目是庞大的是依法治国、建设社会主义 法治国家的重要基础。大学生民主法治教育应立足中国民主 法治现状，以提高大学生的民主法治观念为根本目标，以帮 助大学生了解社会主义民主法治建设的历史进程为出发点， 明确民主法治与社会主义、与坚持党的领导的关系，加深对 我国社会主义民主法治实践的正确认识，培育民主精神、规 则意识，确立法律至上观念。 ［关键词］大学生；民主法治观念；教育 民主和法治是现代国家组织社会、管理社会的政治体制 和治国方式。人类社会发展史表明，民主法治是一个国家摆 脱偶然性、任意性和专制特权，保证国家统治行为的一致性、 稳定性和合法性，使社会有序运行并保持和谐状态的必然要 求，是国家保障和促进经济、政治、文化协调发展，实现社 会全面进步的理性选择。民主作为社会主义的本质特征，其 核心是人民当家作主，是公民权利保障和公共权力的有限性 民主与法治密不可分，法治是中国特色社会主义民主制度、 经济制度与和谐的社会关系的保障。胡锦涛同志在论述社会 主义和谐社会的基本含义时，把民主法治置于构建社会主义 和谐社会诸要素中的首要地位。可以说，民主和法治是构建 社会主义和谐社会的两大支柱。 人类社会的变革经历了从专制到民主、从人治到法治、 从限权和特权到维权和平权的发展轨迹。民主是法治的前提 和基础，法治是民主的实现方式和保障，二者相互依存，相 互促进，不可分割。社会主义政治文明建设说到底，就是在 共产党的领导下使民主法治化，法治民主化。民主政治的价 值在于人民对政府和国家广泛认同的基础上，通过对政治权 力的控制和意志的表迗，形成有效解决社会矛盾和冲突的机 制，它实现了从权力的垄断到权力的共享，公共权力在公众 的监督与约束下运行，从而大大化解了政治不信任，让各个 社会阶层都有渠道反映利益需求和偏好，充分发挥民主政治 在公共决策、公共管理、公共监督、政治参与等方面的作用， 这就为创建和谐、有序的社会提供了重要的制度基础和社会 氛围。法治是相对于人治而言的一种治国理念和方略。人治 之下也有法制（法律制度），但法律只不过是治民的工具，权 力并不受法律约束。亚里士多德说过法治应包含两层含义： 已成立的法律获得了普遍的服从，而大家所服从的法律又应 该是良好的法律。可见法治要求制定良好的法律具有至高无 上的地位，不允许有任何超越法律的特权，所有的行为和一 切组织及个人都依法办事。在一国内如果有组织或个人超越 或凌驾于法律之上，就是人治而非法治。法律要得到社会成 员的普遍遵从和信任，必须是人民利益与意志的集中体现， 即“民主之法”。法治国家机制运作的各个环节，从立法、 执法、司法、守法到法律监督都必须以民主政治为基础，都 必须贯穿民主政治的内在精神。没有民主思想及一系列贯彻 民主的制度和原则，根本不可能有真正的法治。 建设社会主义法治国家，关键是要提升国民的民主法治 素质，大学生是社会主义事业的建设者和接班人，其民主法 治素质直接关系到党的事业后继有人和中华民族伟大复兴 宏伟目标的实现。高校是对大学生民主法治宣传教育的主阵 地，社会主义民主法治教育是目前高校思想道德教育的主要 任务。一方面，我国社会主义市场经济的发展和知识经济的 到来以及建设社会主义法治国家的战略目标客观上要求大 学生增强民主法治观念；另一方面，提高大学生的法治意识 也是大学生综合素质的内在要求。笔者认为，在大学生民主 法治观念养成过程中应注意以下几个方面的问题： （一）明确民主、法治与社会主义的关系 客观地说，在相当长一段时间内，这个问题并没有得到 很好的解答，这也导致了我国的民主法治建设一度进展不快 甚至停滞不前。经过长期的探索，理论界突破了这个问题上 的许多禁区，已经形成了一些共识：民主、法治、自由、人 权，不是资本主义所特有的，而是人类共有的文明成果，也 是人类共同追求的价值观。社会主义民主是社会主义的本质 要求。民主、法治起源于西方，客观上西方的贡献更多一些， 但是，与市场经济一样，它们是人类文明的共同结晶，属于 全人类所有。因此，“资本主义可以用，社会主义也可以用”。 当然，这并不意味着我国的民主法治应照搬照抄西方模式。 有专家指出，从西方民主发展史的角度看，有两个因素提供 了最基本的支撑：其一是市场经济，其二是西方文化。这两 个因素，为我们提供了区分民主和“西方民主”的基本尺度。 我们可以将西方政治文明分为三部分：其一，西方资产阶级 意识形态，这是我们坚决抵制的。其二，西方独特的历史和 文化的产物，与中国相关文化难分伯仲，共同并存，没有必 要互相代替。其三，某些先进、合理的成分，是人类政治文 明的优秀成果，应当予以大胆借鉴。有观点还指出，民主与 专制、独裁相对立，从根本上否定贵族政治、寡头政治和贤 人政治，并在反对封建专制