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浅述如何优化高中物理课堂实验教学方式 　　【摘 要】 观察和实验是学习物理的基础，从中重演知识的发生过程对学生的科学素养形成来说显得尤其重要。本文试从高中新课程理念要求的方方面面进行实验教学优化设计，让学生主动参与，积极探究，取得了较明显的效果。 　　【关 键 词】 物理实验；教学方式；实践探索 　　物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用，可以说，离开了物理实验，就没有物理学的发展。 　　一、中学物理实验教学的现状与思考 　　（一）当前高中物理课堂实验教学存在的问题 　　1. 学生的主体作用被忽视。传统的课堂实验是老师做、学生看。教师在此过程中扮演着“包办”的角色，学生很少参与。课堂实验教学往往调动不起学生学习的积极性，发挥不了学生的主体作用，以致于他们的独立操作能力及创造力难以得到充分培养，使课堂实验教学处于一种尴尬的境地。 　　2. 教师对物理实验重视不够。有的教师在片面追求高考升学率的思想影响下，重理论、轻实验，把物理实验仅仅当作理论教学服务的工具和手段，没有认识到物理实验本身是充满理论的认识过程。“教师用语言描述代替演示操作，不做或少做演示实验”的现象在中学物理课堂实验教学中还不同程度地存在着。这种教学误区的出现，使学生只是简单地背实验、背理论，脱离了实践，严重影响