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浅述思想政治课漫画教学法 　　【摘要】思想政治课“教无定法”，漫画教学是其间的一种，它以其形象、生动、诙谐、幽默让人忍俊不禁，寓教于学，把学生思维、兴趣、注意力自然引到课堂上，让他们乐于学习。 　　【关键词】学法的依据; 实例左证; 遵循的原则 　　Shallow talk thought political lesson cartoon teaching method 　　Li Run-hong 　　【Abstract】Thought political the lessonteach to have no settle method, the cartoon teaching be 1 kind of in the interval, it is with its image, vivid, humorous, the humor let the person can not help smiling, the Yu teach in learn, make students thinking, interest, attention lead the classroom nature, let them take pleasure in study. 　　【Key words】Learn the basis of method; Solid example evidence; Principle of follow 　　 　　所谓漫画用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象形征的手法来达到尖锐的讽刺效果。漫画教学法即利用漫画来为教学服务，让深奥、抽象、干瘪的政治理论变成简单、形象、生动的画面，使学生由“要我学”自然转变为“我要学”，成为真正的学习的主人。 　　 　　1．漫画教学法的依据 　　 　　1．1生理学依据。1985年9月30日，美国《商业周刊》披露：先避的正负电子放射层x光照相术使科学家们清楚地看到：当一个人进行思维能力的时候，他们的左右半脑都同时在积极思维活动着。这样形成了大脑左右半脑的分工合作关系。所谓分工是指每个半脑都倾向于首先分析一侧传入的信息。比如左脑负责语官、逻辑思维等，右脑则习惯于做些难以转换成语词的工作；所谓合作是指在处理比较复杂的问题时，它们就向对侧半脑交换信息。这样，大脑就可同时处理两个信息流，漫画教学是通过图像刺激左侧半脑，经语言、逻辑加工，再传递给右侧半脑作转成抽象理论工作，然后通过左右侧相互交流信息流，经过比较、综合使问题得到圆满解决。 　　 　　1．2心理学依据。漫画教学法是依据教学大纲要求，着眼于学生的实际，根据教学内容呈现能清晰、直观的感性材料，引起学生的兴趣、注意力，从而揭示政治原理的漫画。这符合“从生动的真理到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的认知规律。 　　1．3现实惑义意义。在我平时的教学过程中，结合伍棠棣、李伯黎、吴福元主编的((心理学》，总结出漫画教学有以下几方面的意义： 　　1．3．1漫画教学法有利于提高学生兴趣，激发他们的求知欲、好奇心。 　　1．3．2漫画教学法通过语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文字依据。 　　1．3．3漫画教学法有利于让学生展开想像的翅膀，培养他们创造性思维。 　　1．3．4漫画教学法有利于发挥学生学习的主体作用，教师的主导作用，创造融洽、愉快的课堂氛围 　　 　　 　　2．漫画教学法的实例左证 　　 　　2．1利用漫画，导入新课。良好的开端能将学生的注意力、思维力、吸引力自然吸引到课堂上来，激发他们强烈的求知欲和好奇心，调动他们学习的积极性和主动性。如在讲解((当代国家政体基本类型)时，为了让学生对总统制共和制感兴趣，揭示资本主义国家金钱政治的实质，首先出示漫画《真情实“孝”》如右图 　　这是我在教学中结合当前美国的大选，根据马克#8226;吐温《竞选州长》和某位漫画家的漫画创设的漫画。采用启发示的思维诱导学生读懂漫画。①麦凯恩手中提的是什么($)；②他向谁献亲情爸爸、亲爸、亲爹，dad等一系列爸爸)。同学们份份议论他真有这么多爸爸吗?接着教师又提问。③他为什么要叫他们爸爸(拉选票)?④麦凯恩的真情会带来什么实“孝”，让学生展开想象的翅膀，接下来教师展示漫画二，让学生明白其结果是获得选票，让他入主白宫，美国的金钱政治在画面中淋漓尽至地表现出来，让学生“开心”，进而对美国的“总统共和制”产生浓厚的兴趣。在教学活动中即培养他们的兴趣，叉增加了他们对漫画的欣赏能力，还培养了学生的创新思维，教师在这一活动中起主导作用，充分尊重学生、信任学生、严格要求学生，使之成为自主、能动学习的主人。 　　2．2利用漫画，突出重点。思想政治课的重点即在一节课堂教学中重要的或主要的知识