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浅述小学英语口语交际能力培养 　　摘 要：随着社会的发展和教育的进步，英语作为全球通用的语言受到了人们的广泛学习，尤其是在教育领域。小学作为英语学习的启蒙阶段，培养良好的英语口语交际能力能够为学生以后的学习打下坚实的基础。本文从小学生英语口语能力的现状出发，探究小学英语口语交际能力的培养方法。 　　关键词：小学英语；口语能力；交际能力 　　一、小学英语口语能力的现状 　　随着经济全球化的迅猛发展，英语国际化的趋势越来越明显，很多国家已经将英语作为官方语言。英语作为一门语言学科，对语言的实际应用是学习的最终目的。因此，在小学英语的学习中，对英语口语能力的培养就成为英语学习的重要目标。就目前的情况而言，我国小学生的英语口语能力并不乐观，其原因在于很多小学生不愿意开口说英语，担心自己出错，进而形成对英语口语的恐慌和焦虑情绪。而这种情绪主要由学生的性格引起，内向的学生不愿意与周围的同学进行交流，导致他们不愿意参加英语口语的训练活动，对口语练习产生反感抵触情绪，进而制约了小学生的英语口语能力的发展。此外，缺乏良好的口语教学环境也是影响小学英语口语交际能力的一个重要原因。 　　二、制约小学英语口语交际能力的因素 　　（一）教师水平 　　在制约小学英语口语交际能力的因素中小学英语教师的教学水平是影响学生英语口语学习的重要原因，英语教师作为小学英语的教育执行主体，其一言一行直接影响着学生的学习效果，由于小学生正处于身心发展的初级阶段，其模仿能力较强，教师在课上或课下对英语口语的运用对学生起着直接的影响作用。 　　（二）教学手段 　　很多英语教师在进行英语教学的过程中习惯用录音和CD作为英语的辅助教育工具，没有充分运用多媒体这类先进的教学设备。这就造成了在英语课堂上教师过多的重视英语的“听”和“读”，而忽略了具有实用性的“说”。学生在机械的听和读的训练下容易增加对英语的疲倦感，降低对英语学习的兴趣。另外，学校过多的注重对硬件设施的投入而没有建设适合口语训练的环境，例如建设英语角等。 　　（三）教学评价 　　虽然现在提倡素质教育，但是很多学校都没有摆脱应试教育的束缚，在教学评价中仍使用考试作为该学科学习成果的评判标准。在英语的考试内容中多以单词和语法知识为主，几乎没有涉及任何关于口语的考查，口语在英语能力测试中明显占次要地位。小学英语教育对口语交际能力的不重视，也是制约小学生英语口语水平发展的重要原因。 　　三、小学英语口语交际能力的培养方法 　　（一）转变英语教学方式，提高教师的教学水平 　　小学英语教师的专业素质水平较低是制约学生口语能力发展的重要原因，这就要求当前小学英语教师转变英语教学方式，增强教师的教学水平。不仅要求教师加强较高的英语素养，还需要教师不断加强对学生的教学理论与学习心理理解掌握，做到既拥有知识涵养又能向学生传授知识。另外，在教材的选择上不能千篇一律，要针对当前学生的现状有选择性的确定英语教材。学校还可以定期指定教师前往专业机构培训，以增强教师的教学水平。为增强教师自身的英语口语标准化，学校还可以开展教师口语竞赛活动，来刺激英语教师不断加强对自身口语标准化的训练。实践证明，教师与学生之间的关系与学生对该科的学习兴趣呈正比，因此，建立和谐友好的师生关系有助于学生对英语口语学习产生兴趣。 　　（二）激发学生的学习兴趣，建立和谐友好的师生关系 　　兴趣是最好的老师，要想在小学英语的学习过程中培养学生的口语交际能力，就要充分激发学生的学习积极性，只有这样才能保持学生在学习上的内在动力，使其全身心投入到学习当中。为提高学生学习的主动性和积极性，教师应转变传统的教学方法，树立以学生为主体的教学意识，使学生在课堂上的主体地位得到发挥。例如，在课堂上，英语教师拟定一个口语练习目标，学生根据既定目标展开自由的小组讨论活动，而教师则作为课堂的引导者，积极纠正学生口语练习中的错误或不足的部分，这样既营造了轻松和谐的氛围，提高了学生的学习兴趣，也使得学生的口语交际能力有了很好的锻炼。另外，英语教师还要在课下积极与学生展开口语互动，增强彼此之间的了解，这样不仅能够在一定程度上训练学生的口语能力，教师还能够在互动中掌握学生的学习状况，并以此对英语教学进行完善。 　　（三）采用多媒体教学设备，加强学生对英语的敏感性 　　很多学校制约小学英语口语能力发展的原因之一在于没有为学生创设良好的英语口语学习环境，使得对英语口语感兴趣的学生的能力无处发挥。学习语言就是在学习一种思维方式，所以要想学好英语就需要对外国的文化习俗进行了解。了解英语国家的社会文化背景不仅能够提高学生的英语学习兴趣，还能够培养学生的跨文化交际能力。在英语口语课堂的学习上，教师一定要注重中西方文化的差异，保持文化的敏感性，以免对学生产生误导。在多媒体发展的