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浅述如何提升初中数学高效课堂提问有效性 　　摘要：随着新课程理念在全国范围内的推广渗透，对于更好的满足初中数学教育起到了较大的促进作用，当前，教师们也越来越多的在课堂上加强师生交流，以激发学生的学习积极性，而课堂提问的渗透则在一定程度上迎合了学生的学习意向。本文通过对初中数学教学现状进行分析，提出了初中数学高效课堂提问有效性的对策，以期实现初中数学教学水平的提升。 　　关键词：初中数学；课堂提问；有效策略 　　许多学生和教师都会认为数学具有一定的难度，而且数学知识十分的枯燥，学习时很难提起兴趣。这主要是因为学生接触的是经过一定的分析和整理后的数学知识，是已经固化了的数学知识理论，比较抽象、难理解。课堂提问能够拉近教师与学生之间的距离，促使学生积极与教师交流，以不断改善自身的学习方法，提升学习效率，由此可见，初中数学高效课堂提问有效性的构建对于学生发展具有重要意义。 　　一、初中数学教学现状 　　1、应试教育的影响 　　在当前的初中教学中，许多学校仍然以应试教育为主，更多关注的是学生成绩，对学生能力素质的培养不够重视。应试教育的观念，使学校对学生进行高强度的教学和训练，旨在培养出更多高分的学生，这种教育方式使得学生陷入巨大的学习压力中。而且为了提高学生的成绩，数学教师经常为学生讲解难度十分大的数学题，并布置大量的作业，学生整日面对大量的数学习题，会产生很强的厌恶心理，对数学也会逐渐失去兴趣。 　　2、教师的自身素质 　　教师的能力素质对学生的影响是十分巨大的，学生会模仿教师的言行，以教师的行为作为自己的标准。在数学教学中，一些教师把教学当做任务，没有全身心的投入到数学教学中，对学生的学习不够重视，而且一些教师的职业道德也比较匮乏，在学生出现错误时，不是鼓励学生，而是嘲笑、讽刺学生，使学生逐渐对数学失去信心，也对数学教师产生厌恶感，也就没有学习的兴趣。 　　3、教学方法单一、落后 　　由于传统教学观念的影响，许多教师在进行数学教学时，仍然采用填鸭式的教学方法，教师对学生进行知识的灌输，没有调动学生的作用和积极性。初中数学知识具有一定的难度，这种教学方法不仅不能够让学生学到知识，还容易使学生感到枯燥，数学课堂上死气沉沉，没有学习的兴趣和动力，学习效果也就很难达到。 　　4、学生的自身原因 　　学生缺乏数学学习兴趣，还有一部分是学生自身的原因。一部分学生从小数学基础就比较差，进入初中后，由于数学知识比较抽象，而且难度比较大，教师的讲课节奏比起小学要快很多，他们没有足够的时间消化这些知识，长此以往，就会对数学产生抵触心理，失去学习的兴趣。 　　二、提升初中数学高效课堂提问有效性的对策 　　1、树立正确的教学理念 　　要培养学生的学习兴趣，首先要转变教师的教学观念，以往教师都是以自己为主，在课堂上对学生进行知识的灌输，学生的主体作用得不到发挥，想法没有机会表达，使许多学生都对数学产生抵触心理。所以教师要转变这种教学观念，树立以学生为主的教学理念，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，使其更好的参与到数学学习中来，给学生足够的时间和机会表达自己的想法，说出自己的观点意见，教师根据学生的想法有针对性的改善自己的教学方式，以便促进学生更好的发展与进步。对于典型的教学案例，教师应当更多的考虑学生的接受方式，并在课堂上积极与学生交流，如提问、主动回答等，通过这些教学途径，可以激发学生的回答积极性，从而起到良好的教育作用。 　　2、创设问题情境 　　传统的教学方法不利于调动学生的积极性和参与性，学生没有学习的兴趣，学习的效果就很难达到，为此，教师要积极的为学生创设合理的问题情境，通过问题，激发学生探究的欲望，使学生能够主动的参与到学习中来，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。 　　例如在学习等腰三角形的问题时，教师可以设置一定的问题，激发学生的探究兴趣，首先在事先准备的纸上，画一个腰长为a的等腰三角形，并将它剪下来，与其他同学的作品放在一起，并观察和回答问题。教师首先提出问题：（1）观察所剪得的三角形形状是否相同，在满足条件的情况下，可以画几个不同类的等腰三角形。（2）将这些三角形放在一起，并且使顶点重合，观察另外的一些顶点，看看有什么特点和发现。（3）等腰三角形是否为轴对称图形，如何通过具体的操作体现它是轴对称，并指出对称轴。（4）等边三角形是否为轴对称图形，对称轴有几条，等腰三角形的对称轴有几条。（5）通过刚才的折叠结合屏幕上图形的字母，说明轴对称图形的等量关系和位置关系。这些问题的提出，都与课堂所要教授的重点内容密切相关，通过问题的设置，能够激发学生的兴趣，从而进行有效的探究。 　　3、通过故事设计提问 　　学好数学主要对数学具有一定的兴趣，有了兴趣，学生才会愿意学，学习的效果才会更好。数学