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浅述学校之精神 　　摘要:从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神:科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神:勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主,是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。 　　关键词:学校精神;分类;小学精神;中学精神;大学精神 　　中图分类号:G40文献标志码:A文章编号:1673-4289(2009)07-0005-03 　　 　　“精神”通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。精神的外化表现为作风。“学校精神”通常指在学校里的校长、教师和学生的意识、思维活动和一般心理状态所整体表现出来的状态、风气。“学校精神”是学校文化的核心。文化的内核是思维方式,文化的中介是交流方式,文化的外壳是生活方式。可以说,“学校精神”,即是学校里师生的思维方式、交流方式和生活方式的整体倾向。“学校精神”是整个时代精神在学校里的某种反映;另一方面,“学校精神”又有自身的相对独立性,与时代精神有所不同,能促进时代精神的发展与深化。 　　 　　一、学校精神可分为由浅入深的三大类 　　 　　从终身素质教育的观点看:每一个人都应当具 　　有以下三大类精神。 　　第一类精神:科学人文精神、乐观自由精神、重德求知精神、健体尚美精神。 　　第二类精神:爱国国际精神、质疑批判精神、反思合作精神、诚信奉献精神。 　　第三类精神:勤俭创业精神、求真务实精神、改革创新精神、服务感恩精神。 　　上述三类精神的分类,仅仅是相对的,实际上是“你中有我,我中有你”,在应用中,常常需要组合在一起。在每一种精神之中,都有对立而又统一的两个方面的精神,将这两方面的精神互补起来,才能发挥更大的精神力量。 　　对现代社会的每一个人来说,上述三类精神都是不可或缺的。但是,在不同的学习阶段,重点是不同的,都有所侧重。 　　在基础教育阶段,主要是幼儿园、小学、中学阶段,要强调第一类精神:科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美健体精神。在基础教育阶段,要孕育、渗透第二类精神和第三类精神,但必须以第一类精神为主。 　　在专业教育阶段,主要是中专、大专、大学阶段,要强调第二类精神:爱国国际精神、质疑批判精神、反思合作精神、诚信奉献精神。在专业教育阶段,要包容、深化第一类精神,要孕育、渗透第三类精神,必须是以第二类精神为主。 　　在继续教育阶段,主要是学校后的终身教育阶段,要强调第三类精神:勤俭创业精神、求真务实精神、改革创新精神、服务感恩精神。在继续教育阶段,要包容、深化第一类精神和第二类精神,但必须以第三类精神为主。 　　 　　二、小学教育是“养成教育”,小学精神是“游乐园精神” 　　 　　小学阶段,上述三类精神都需要打好基础,重点是第一类精神:科学人文精神、乐观自由精神、重德求知精神、健体尚美精神。 　　小学阶段的素质教育,主要是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。 　　用一句话概括“小学精神”,那就是“游乐园精神”――让儿童享受金色的童年。 　　当今世界的每一位地球人,几乎都应当也必须接受小学教育。小学的六年,对一个人的成长实在是太重要了!小学教育是基础的基础、关键的关键、重点的重点。 　　在小学“母校”的六年中,最重要是养成良好习惯,影响一生成就;学会使用语言,一生难以忘怀;选择学习榜样,形成喜爱倾向;体验人际交往,懂得沟通传播。 　　研究表明,1岁～12岁是养成良好习惯的关键年龄段。养成良好习惯中,最核心的是,养成良好的思维习惯,初步学习和理解逻辑思维,操作思维,情感思维,交往思维。在小学时期,养成良好习惯的数量与质量与一个人将来步入社会的竞争能力和事业成就是成正相关的。 　　笔者在《小学之精神》一书中论述的小学精神是科学人文精神、乐观自由精神。小学精神还可以具体细化为5点:赤诚与信心、健康与使命、智慧的养成、期望与创新、幸福的愿景[1]。 　　研究表明,1岁～12岁的儿童,学习的基本模式是,感知模式、游戏模式、具体模式。快乐的学习才是儿童有效的学习模式。小学阶段主要是儿童长身体、长知识、长智慧的阶段。所以,用一句话概括“小学精神”,那就是“游乐园精神”――让儿童享受金色的童年。 　　 　　三、中学教育