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在世界历史复习课中运用比较法的尝试 　　当前，中学历史教学形式多种多样，方法各异，我根据我们学校的具体情况，以及学生在学习中所碰到的一些问题，在教学改革的探索中，我尝试着在世界历史的复习课中使用比较法。 　　比较学习法，它可以在日常教学中进行，但更多的是在复习中进行，就是在学生掌握了大量的纵横的历史知识之后，要较好地对许多历史史实做系统的综合和比较。 　　在英国、法国、美国资产阶级革命这一单元的复习课中，我就采用了比较分析法。首先，我用了三节课的时间让学生阅读课文，要求他们根据教材思考以下问题： 　　（1）革命的任务和目的。 　　（2）革命爆发的根本原因、直接原因（导火线）、重大战役。 　　（3）革命的基本力量是什么？ 　　（4）革命的领导权由谁掌握？代表人物是谁？ 　　（5）革命的结果建立了什么样的政治体制？ 　　（6）革命对社会的发展起来什么作用？ 　　（7）资产阶级在革命中对人民群众的态度如何？然后，通过这些问题的设置，用一节课的时间，在学生完成复习的基础上，由教师归纳总结，并在黑板上或通过多媒体的方式重点演示讲解，逐一加以比较，找出他们的共同点： 　　①任务：扫除资本主义经济的发展障碍，目的：在于发展资本主义。 　　②根本原因：现有的政治制度阻碍了资本主义的发展，直接原因：都是一突发事件，这一事件点燃了不可调和的社会矛盾。 　　③革命的基本力量:农民、手工业者、城市贫民等等。 　　④领导权：资产阶级（或者与其有经济利益的同盟者），代表人物：一个资产阶级人物。 　　⑤用资产阶级专政代替了地主阶级专政。 　　⑥作用：解放了生产力，铲除经济发展的障碍，促进了资本主义经济的发展。 　　⑦对人民群众的态度：革命时利用人民群众推翻封建制度或殖民枷锁，革命后对人民群众的要求不能充分满足。 　　⑧通过的历史文献中都包含有民主、自由、平等等资产阶级思想。 　　但是，由于革命所发生的国家、时间、条件与革命的深度、广度不尽相同，因此，这三次资产阶级革命各有其特殊性： 　　①导致革命爆发的根本原因，具体表现不一；英国是斯图亚特王朝的封建针织统治、美国是英国的殖民统治、法国是波旁王朝的腐朽统治。 　　②革命的领导权、基本力量和任务不太相同：英国是资产阶级和新贵族结成联盟的代表人物，领导自耕农、手工业者、平民来进行这一场资产阶级革命的；北美是北方的工业资产阶级和南方的种植业奴隶主联合，利用人民群众的力量反对英国殖民统治；法国分别由资产阶级的各阶层（资产阶级立宪派、资产阶级中的吉伦特派、资产阶级中的雅各宾派）利用第三等级的力量，通过巴黎三次武装起义，把革命推向胜利。 　　③从胜利后（结果）的政权形式看:英国是资产阶级与新贵族联合统治的君主立宪制；法国是资产阶级共和国；北美是北方的工业资产阶级和南方种植园奴隶主联合统治的总统制联邦。 　　④革命的导火线：英国是苏格兰人民起义，北美是波士顿倾茶事件；法国是三级会议的召开。 　　⑤重大战役：英国是纳西比战役；北美是1777年的萨拉托加战役；法国是瓦尔密战役。 　　⑥革命的性质有所不同：英国是资产阶级革命；法国也是资产阶级革命；北美既是资产阶级革命，同时也是一场民族解放战争。 　　有时，对类似英国、法国、北美资产阶级革命这样同一性质的历史现象，我们也可以用列表法来加以比较，比如：世界历史中的三次科技革命、思想解放史，资产阶级统治的巩固与扩大等等，我们有计划的布置了作业，把要进行比较的内容列表，像资产阶级统治的巩固与扩大中，我们把原因、发生的时间、代表人物、内容、性质、影响等，用表格形式印发给学生，让学生自己动手填写，然后，在下一节课抽查，通过表格，这样会更为直观，在同一内容的表格中让学生找到相同的句子表述，这就是他们的共同的点，而在这个表格中有，在其他相同的表格中却没有，那就是他们的不同点。 　　在对有原则性不同的历史事件、历史现象、历史人物等问题时，在处理复习的过程中，我们也做过比较法的尝试，比如：我们把法国资产阶级革命和十月社会主义革命加以比较，归纳出他们之间的本质区别，使同学们进一步理解法国资产阶级革命，是一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命，而俄国十月社会主义革命，是从根本上消灭人剥削人的制度，消灭剥削阶级，而这主要又体现在： 　　①领导阶级不同：法国革命是法国资产阶级领导，俄国是由无产阶级领导的。 　　②革命任务不同：法国是以推翻封建制度，确定资本主义发展为基本任务；俄国十月革命是以推翻资本主义制度，建立社会主义为基本任务。 　　③革命结果不同：法国是建立资产阶级专政；俄国十月革命是建立无产阶级专政。 　　④人民在革命后所处的地位不同，法国资产阶级革命后，没有给人民带来任何好处，十月革命使人民成了国家的主人。 　　就是对同一性质的历