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在三维目标构建下的初中英语课堂活动 　　摘 要：初中英语课堂活动要体现新课程标准下的三维目标，知识与技能是教学目标的核心，是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿，它通过过程与方法、情感态度与价值观目标的实现而最终实现。三维目标的实现要求教师在课堂活动中有较好的掌控能力，在贯彻知识的同时，以各种方式，用各种方法体现一个灵活、积极、有趣的高效英语课堂，为学生终身英语学习打下良好的基础。 　　关键词：课堂活动；构建方式；三维目标 　　在英语教学中，教师要利用各种教学手段，以发展学生自主学习能力和合作精神为起点，根据每个学生的年龄知识特点和语言能力，激发学习兴趣并调动积极性，有效培养学生的听、说、读、写、看能力，并掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言应用能力，从而养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。实现上述目标，课堂便是很好的载体，课堂活动的多样化、趣味性、灵活性会让整个教学过程有效进行。课堂活动的设计既要注重知识与能力的培养，又要体现过程与方法，还要渗透情感态度和价值观，以此延伸，为学生们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　一、激发兴趣――获取知识第一步 　　皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”要对知识产生浓厚的兴趣，教师就要对上课所讲教材充分分析，并和现实生活紧密联系，抓住学生的心理及年龄特征，找到知识和现实的连接点。课堂活动的设计一定是新颖的，出人意料的东西，才能够紧紧抓住学生的注意力，真正激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。新人教版七年级英语上册第四单元要求学生在掌握基础词汇的同时能够运用方位介词on，under，in来描述物品所处的位置。这一语言目标本就贴近学生的生活，如何让课堂活动更有趣、更贴近学生的生活、更符合初一阶段学生的心理特征和能力特点，就要求教师有更多的生活体验。由于农村学生英语基础较弱，听力更是薄弱环节，所以?n堂活动的设计不仅要增加学生趣味性，还要锻炼学生的听力水平和理解能力。由于初一的学生还很喜欢动画，我在听力环节加入了Peppa Pig的动画视频，并布置了三个简单的听力任务：①能够用汉语简单复述故事内容；②能够找出视频中所出现的介词；③能够说出包含介词的短语及句 　　子。通过视频呈现，学生们学习热情高涨，根据视频内容能很快猜出标题hide and seek 是捉迷藏的意思，能流利复述故事内容，非常准确地找出介词，并说出Peppa pig 和George所藏的位置。我又启发他们将视频内容以对话的形式展开，学生们能够很好地使用Where is...？的句型及其答语He /She is....这是一次很愉快的课堂活动，不仅锻炼了学生的听力理解能力，而且在锻炼口语的同时，拓展了词汇。正如苏霍姆林斯基所说的何为课上得有趣，“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到、感觉到自己智慧的力量，体验到创作的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”[1]。在他们的内心深处，他们可以成为知识的发现者、研究者、探索者。 　　二、小组活动――尊重个体差异 　　小组活动，学生是课堂活动的主体，活动组织的过程一定要紧密围绕教学目标，贴近生活，面向每一个学生。小组活动是否最充分、参与度是否最高、完成质量是否最好是检验一堂好课的标准。人教版七年级英语下册第六单元，是用现在进行时be doing谈论人们的生活日常。在对话环节，要求学生在能够熟练掌握打电话用语及准确使用目标语言的同时能够轻松自然地完成语言活动，我创设了五个有趣的语言环境，设置了情景化、角色化的活动形式，在PPT图片展示中，我分别呈现五个人物，每个小组根据自己实际掌握语言能力并结合所提供人物的特性与他们进行通话。基础差点的学生会选择五个人物中的光头强、杨幂进行通话，不仅加入熊大熊二的角色，还会模仿动物的神态，并在对话中很自然地把前几个单元所学过的句式融合到对话当中。语言能力强的学生会在和五个人物中的马云、力克胡哲、马斯克的对话中，加入一两件人们熟知的事例，比如扮演马云的同学会说：“I am speaking，I want to open some unmanned supermarkets，do you want to join us？”给力克胡哲打电话的同学会问：“How do you write？ How do you swim？How do you get up everyday？You are a big man！”马斯克的扮演者会说：“I am planning to go to Mars，I want people to live on it.”在设计课堂活动的过程中要关注每个学生的兴趣点及解决问题的能力，让每个学生能够勇于参与、善于参与、乐于参与。每个对话环节要