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职业院校学生人生理想追求剖析 　　摘 要：随着时代的发展，我国职业院校学生在人生追求中遇到一些新情况与新问题，需要在职业教育过程中加强科学树立人生观等内容的教育。本文从分析当前职业院校学生人生追求的主要特点入手，关注学生的人生理想问题，并对如何加强当代职业院校学生的人生观教育提出了自己的建议。 　　关键词：人生理想 人生追求 人生观教育 　　随着时代发展，我国职业教育实现了重大突破，职业教育事业快速发展，职业教育体系建设稳步推进，职业院校为国家培养输送出了大批高素质劳动者和中高级技能人才。职业院校学生的个人发展直接关系着我国劳动者整体素质的提高，并势必成为推动经济社会发展和促进就业的重要因素。随着我国社会经济等各方面的发展，职业院校学生的成才之路充满着机遇和挑战。当前，我国职业院校学生在追求人生理想过程中出现的情况已经成为需要社会与教育者共同关注与重视的问题之一。在职业教育中了解这一情况，以树立科学的人生观为重要内容，对学生进行正确的科学的人生观教育应该成为现阶段职业院校学生教育过程中不可缺少的重要方面。 　　一、当前我国职业院校学生人生追求的新情况与新特点 　　当前我国职业院校学生成长在科技日益进步，互联网、大数据等现代信息技术深刻改变着人类生活学习方式的大环境中，学生们的思想大都比较活跃，接触新鲜事物较快。但他们缺乏社会实践，对现实生活还没有更深刻的体会，在对人生的认识和理解都停留在比较浅显的阶段，对于自身人生追求的把握也不清晰。随着学生生理与心理方面日趋成熟，内心的敏感程度和思想上独立意识逐渐增强。职业院校学生面临着学习与就业的共同压力，他们成长和成才需求同样强烈。职业院校学生群体总体向好，但学习的信心不强，意愿和动力不足。与此同时，社会上对职业院校学生普遍存在着“边缘化”的印象，这使很多职业院校学生在不知不觉中产生自我认知偏差，导致部分职业院校学生陷入一种从“不努力”到“不被认同”到“不自信”，再到“不努力”的恶性循环。上述种种原因，导致我国职业院校学生在青春期人生追求中出现了新特点与新情况。 　　1.职业院校学生对人生追求的认识相对浅显、目标不够明确 　　当前职业院校学生接触的事物与信息丰富多样，他们的思路相对开阔，想法比较独特，但他们对现实生活中遇到的事情和问题，认识比较表面、狭隘，导致他们追求的人生目标不准确、不清晰。对当前存在的有些社会现象迷惑不解，对人生观最基本的问题没有明确的认识。 　　2.职业院校学生人生追求的情感不够深厚、意志较脆弱 　　大多数职业院校学生都有“天生我才必有用”的信念，希望将自己的人生追求与祖国的未来发展统一起来。然而在日新月异的社会变化中，一些“职业教育被边缘化”的观念，使职业院校学生的心态浮躁起来。他们认为到头来还是一个职业院校毕业，不被认可。还导致学生容易存在急功近利的想法，在求学过程中也容易出现情绪不稳定的情况，甚至还有部分学生产生了不求上进、妄自菲薄的态度。 　　3.职业院校学生人生追求的激励相对缺失、动力相对不足 　　现阶段职业院校学生从小受到的溺爱与庇护较多，使他们的价值观念错位以及性格上依赖性强。当今社会竞争的激烈和就业的困难，更加剧了职业院校学生的失落感和自卑感。由于种种原因，外界现实对职业院校学生的激励相对缺少，还存在少数打击、挖苦的负激励，致使部分学生失去了人生追求的内外激励。 　　上述概括出了职业院校学生人生追求中存在部分的问题。由此可见，要在职业院校学生追求人生理想方面加大教育力度。 　　二、如何加强我国职业院校学生的人生理想教育 　　我国职业院校学生的人生理想，是职业院校学生在正确的科学人生观指导下，从社会实际出发，在努力克服外在条件的局限和内在条件的限制情况下追求自身美好人生的目标。 　　当今，我国职业院校学生的人生理想可以分为三个层次，分别是：为共产主义事业奋斗终生的最高理想；为社会主义现代化事业而奉献力量并且实现自己的人生价值的基本理想；认真工作，为人正直，幸福地度过人生的现实理想。所以，在对职业院校学生进行人生理想教育时，要联系客观实际，把握好层次与分寸，并且落实到人生践行之中。因此人生理想教育应做好如下几点： 　　1.提高教育者的育人意识 　　注意提高教育者的育人意识，明确当前我国职业院校学生人生理想教育的重要与紧迫性，努力提升学校教育和课堂教育的影响力。职业院校学生在校求学阶段是其人生观、世界观和价值观的形成的重要时刻。学生们的思想活跃，自我意识强，容易受环境影响。他们的情绪体验带有两极性，同时受社会对职业教育偏见观念的影响，学生们的心灵承受着多重心理压力。职业院校需要唤起每位教师的育人意识。既要通过课堂教学对学生进行正确的人生观和人生理想教育，也要将人生意义、目的和人生追求等，作为学校工作的重要内容，贯穿到教育