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高中足球选修课学生自主性学习剖析 　　摘要：足球班的素质练习，我参考现代世界上欧美足球发达国家的足球体能素质训练，他们更多是利用一些小器械和器材，进行各种各样的综合性素质的练习。这些练习，可以单独进行，也可以串联起来练习。 　　关键词：足球 体育 教材目标 　　 　　 　　现在教育界普遍都意识到在教学中应充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地学习、自主地探索。所谓“自主性学习”，它是根据教材的特点，设计一定的情景，提供学习活动所需的器械和材料，让学生自我组织、自我感知、自我发现、自我调控、自我练习、自我评价学习活动，形成自己的观点，找出学习的问题，然后通过交流讨论获得正确的认识。并运用知识解决实际问题，提高学习效果的一种体育教学方法。 　　一、体育教学中学生自主学习的实施要素 　　自主性学习其特点是：强调学生的自主性，给予学生独立或合作学习的时间和机会，拓展学生自我发展的空间。在教师的引导下，最大限度地发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。因此，我们在体育课堂教学实践中，对学生的“自主性学习”进行了探索，认为要较好地运用这一教学模式，教师必须掌握以下几要素。 　　1.适宜的难度目标设置 　　教学过程中，学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳碰到桃子，再努力跳就可以摘到桃子”的接近成功心理感，从而不断构建新的知识结构。在这种目标的适度要求下，教材的处理、教学方法的运用、教学过程的每一环节，都要体现学习目标。例如：射门练习时，刚开始肯定有一部分学生不能将球射进球门，这时教师必须帮助他们，观察他们动作，找出原因所在，告诉他们应该尝试怎样做，也就是说，用提示的方式让学生明确了技术细节的目标。直到最后学生通过不断的尝试，找到了自己的射门节奏和方法。所以只有树立目标意识，学生的学才会同步提高。学习阶段是由不会到会、再到提高，每个学习阶段，应给学生指出是否达到每一段的要求，指导学生完成总的目标，使学生感到自己在不断的进步。 　　2.体现学生自主的教学方式 　　社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。 　　针对目前学生体能素质大幅度下降的严峻问题，近期广东省教育厅又出台了祢补的“新政策”。但一般的体能素质训练比较枯燥无味，我们应当根据高中选修各项目的特点，设计符合高中学生心理特点的锻炼方式。 　　足球班的素质练习，我参考现代世界上欧美足球发达国家的足球体能素质训练，他们更多是利用一些小器械和器材，进行各种各样的综合性素质的练习。这些练习，可以单独进行，也可以串联起来练习。 　　4.保证学习和练习的效果 　　体育课新课改的出现，很大原因是传统的体育课没有让学生的学习达到好的效果，而现行在一些教学公开课中，也只是做一些“表面文章”在很大程度上是通过教师预先“设计”好的程序，使一节课热热闹闹如“行云流水”一般，听课者便啧啧称赞，至于学生在课堂教学活动中有没有真正得到积极有效的发展，常常容易被忽视。我们设置的练习，要注意强度和量的一定要让学生得到保证。千万不能只是走过场。像练习快速跑，全班跑下来只能跑一次，就根本达不到锻炼效果。 　　游戏法在现阶段新课标教学中运用广泛，在足球教学中也占举足轻重地位，但游戏的开展要有一定的目的性，游戏是为教学服务的，要以教学为中心，与其密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点与教学目标，根据教学要求，和学生水平基础设计相应的游戏。否则，不但不能激发学生的学习兴趣，反而会影响课堂的教学，起反作用。 　　二、实施“自主学习”对教师的要求 　　课堂教学的主体和客体构成了认识活动的两极，在两极之间嵌入了一个起主导作用的中介因素――教师。因此，探索学生在教学认识活动中能否得到积极有效的发展时，一个重要的问题就是对教师提出了更高的要求，教师在正确处理三者之间关系的基础上，要提高自身教学素养，使教学活动更具科学性和艺术性。 　　1、人文素养 　　教学是一项集科学与艺术于一身的活动。教师只有具备广博的知识、丰富的精神生活和健康的心理品质才会对学生的发展产生积极的影响。教师要在关注教育教学的同时，使自己健康地生活，真正具有民族的自尊心和民主的利他性，进而在教学中营造师生平等的人际关系，净化教学语言，体现具有“亲和力”的人格形象。使学生感受到自己的尊严和权利、他人的关怀和友爱，充分展现教师健全的教育人格。 　　2、从更高的层面把握教材 　　教师不久要从宏观的角度看待体育学科在学生发展中