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高中地理生本课堂教学剖析 　　【摘 要】本文阐述构建高中地理生本课堂的策略：引发学生的学习兴趣，是构建高中地理生本课堂的基础；巧用多媒体教学手段，是构建高中地理生本课堂的手段；培养学生的自主学习能力，是构建高中地理生本课堂的关键；创设和谐的课堂氛围，是构建高中地理生本课堂的保障。 　　【关键词】高中地理 生本课堂 教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）09B-0119-02 　　生本课堂，顾名思义，就是指以学生为基本的课堂，是一种新型的课堂教学形态，它从学生的根本出发，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，也就是说，它以尊重学生的主观感受为基本，创建了一种“一切为了学生，以学生的发展为根本”的课堂。传统的地理课堂，一般都是以考试作为促进学生学习的动力，采取满堂灌的教学方式，学生大多被动地接受教师传授的知识，也因此让部分学生对地理学习失去了兴趣。因此，教师要将课堂交给学生，让他们以一个获取者的身份快乐地学习。 　　一、引发学生的学习兴趣，是构建高中地理生本课堂的基础 　　曾记得一位名人这样说过：“一堂成功的教学不是对学生进行钳制与束缚，而是要想方设法激发学生的学习兴趣。”可见，在高中地理教学过程中，教师应该将引发学生的学习兴趣和求知欲望作为教学的首要任务。在地理学习中，学生只有“好之”“乐知”，学习地理的热情才能变得更加高涨，学习地理的欲望才会变得更加强烈。也只有这样，学生才会积极主动地去完成教师布置的学习任务，让高中地理的教学效果更上一层楼。因此，在高中地理教学中，引发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键，是构建生本课堂的基础。 　　比如在学习必修二《工业的区位选择》这一课的时候，笔者发现，尽管学生在日常生活中经常接触到这些工业品，但是对它们的区位选择问题几乎一无所知。所以，为了让这节课的教学效果达到更佳，笔者想尽办法激发学生的学习兴趣。于是这样引导学生：在生活中我们会接触到很多工业品，它们来自不同的企业。下面请同学们选择自己感兴趣的企业，思考它们选择不同地区的原因。说到这里，学生的兴趣就来了，有的同学拿出了自己平时喝的矿泉水、饮料，查看它们的产地；喜欢电脑的同学更加关注电脑配件和游戏软件的产地；一些爱美的女同学则会关注衣服和鞋子的产地，等等，以此激发学生的学习兴趣，让学生都投入到学习过程之中。当让学生说明选择理由的时候，更是将课堂气氛推向了高潮，充分发挥了学生的解惑兴趣。 　　兴趣是学生学习的最佳动力，学生一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，他们就会心甘情愿地投入到地理课堂中，积极主动地去获取地理知识，勇攀地理知识的高峰，去欣赏最美的风景。 　　二、巧用多媒体教学手段，是构建高中地理生本课堂的手段 　　高中地理知识，有很多是非常抽象难懂的，这就造成了我们的地理课堂时常处于枯燥的边缘，无法让学生主动接受，致使地理教学效果大打折扣。多媒体教学手段的使用，打破了传统教学的常规，使高中地理课堂内容更加丰富，更加有趣，更加符合学生的认知规律和情感体验。有了多媒体教学的辅助，不仅节省了教学时间，而且让很多晦涩难懂的地理知识变得直观易懂，增强了学生对地理学习的热情，提高了地理课堂的效率。因此，教师以学生的实际为根本，充分了解学生的需求，利用多媒体教学手段让地理课堂变活。 　　比如在学习必修一《河流地貌的发育》这一课的时候，虽然课本上有很多关于知识的图片，学生在生活中也对这些地理事物比较熟悉，但是由于这些图片是静止的，没有立体感，学生在生活中也缺乏观察的机会，也没有这样的习惯，很多人都陷入了读图的盲区，致使学生不能准确地掌握基本知识，不能了解这些地理现象，对地理学习失去了兴趣。如果运用多媒体课件进行讲解，效果将会大不相同。在课件中，学生可以清晰地看见河流地貌的发育过程，这个动态的模拟地图在课本上是无法看见的。精确的图像成功地吸引了学生的注意力，激发了学生获取知识的欲望，指引学生用心去观察、去思考、去研究，总结知识与规律。通过这样的教学方式，学生主动地参与到教学活动中来。可见，积极的学习态度是提高地理教学效果的有效资本。 　　多媒体教学给高中地理教学带来了许多优势，为学生提供了丰富的学习资源。它从学生的根本出发，比较符合学生的心理感受和视听感受。因此，构建生本课堂，多媒体教学手段是不可缺少的应用手段。教师要与时俱进，吸取其精华，在地理课堂中展现多媒体教学手段的“风采”。 　　三、培养学生的自主学习能力，是构建高中地理生本课堂的关键 　　传统的高中地理课堂，一般是教师讲解，学生倾听。在短时间内，学生的注意力可能还会很集中，但是时间一长，学生就会产生松懈的心理，因此有的学生就不能主动参与到课堂中，有意无意地扮演一个陪客的角色。即使有的学生参与进来，他们的发言