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高中信息技术教育冷点问题浅述 　　高中信息技术教育过程中存在各种各样的问题，阻碍了信息技术教学效率的提升和相关人才的培养，不利于信息技术的传播。这就需要学校、教师以及有关部门共同进行探讨研究，及时提出整改措施，促进教学质量的提升。 　　1　高中信息技术学科的特点 　　1.1　信息技术具有与时俱进的特点 　　现代信息技术更新换代的速度很快，无论是硬件设备还是软件方面，信息技术都是当今社会更新最快的一种技术，这种特性决定了信息技术教学的难度，需要教学跟随技术一起更新。在高中信息技术的教学中也不例外，这就需要教师关注新技术、具有前瞻性、及时获取新知识，提高对知识更新的敏感度，及时更新已有知识结构，引导学生更好地获取知识。 　　1.2　信息技术具备实践性 　　与高中教学的其他科目不同，信息技术是需要动手实践能力的科目。由于目前的高考制度并没有将信息技术列为必考课，所以教师可以根据自己的教学习惯进行实践教学，只有坚持理论知识和相关实际上机操作的结合，才能学好这门课程。 　　2　高中信息技术教学中出现的问题 　　2.1　教学理论与实践脱节现象严重 　　高中信息技术是一个需要实践与理论紧密结合的学科，需要学生能够实际操作才是最终的学习目的。但是由于现在的高考体制比较倾向于书面理论的考核，在高考中涉及计算机理论的科目只有“3+X+1”里面的基础能力测试，所占分值也不大，所以理论知识成为计算机教学的侧重点，使得上机操作实验和考核成为不受重视的一方。 　　2.2　教学中忽略学生个体差异 　　高中校园中，各种各样的学生在一起进行学习和生活。但是很多学生家庭环境不同，之前所接受的教育也不同，直接导致每个学生对计算机知识的掌握程度与使用的熟练程度都不一样。部分学生家庭比较富裕，接触电脑的时间长，而有的学生计算机基础知识比较差。但是很多教师在教学中都忽略了学生的个体差异，实施“一刀切”教学，造成教学效果两极分化的现象。 　　2.3　信息技术课程结构不合理 　　信息技术具有与时俱进的特点，但是目前很多高中学校普遍存在信息技术课程结构不合理、与实际相脱节的问题。一方面在教材中会出现已经过时或者错误的陈旧观点，并不适合当今时代信息技术的真实境况；另一方面在教程安排上也不合理，教材本身的编排考虑不周全，不适合学生进行探索和自学。 　　2.4　信息技术教师不受重视 　　因为高考制度的原因，使得计算机教学不受校方重视，这也就造成信息技术教师不受重视的现状。很多年轻的信息技术教师发挥不了自己的真才实干，难免会产生消极心理。同时不可否认的是，大多数高中生认为信息技术课程是一门放松身心的科目，在上机操作的时候不具备认真学习的态度，这种状况让很多信息技术教师感到无奈。 　　2.5　学生信息技术知识有限 　　很多学生的信息技术知识不够全面，有的学生所谓熟练运用电脑知识可能只是会打网络游戏、会用相关软件进行聊天等，真正的办公用软件应用不熟练，对电脑软硬件专业知识的了解也不深，不会利用信息技术进行知识提升。 　　3　高中信息技术教学的改革策略 　　3.1　结合实际构建科学的教材体系 　　要求高中学校一线的教师和相关的专业技术人员进行讨论，根据本校的实际情况（学校计算机硬件设备、学生的计算机大体水平等）来进行初步的策划，同时还要具有前瞻性，要关注已有的技术以及可能会发展的信息技术，根据这些情况提出教材修订的建议，请求相关教育部门就一线教师和技术人员的讨论结果进行教材修订，最后请专业的教材编撰小组来进行教材的编写和修改，最终构建起科学的教材体系。 　　3.2　提高信息技术教师的授课水平 　　学校方面，要优化师资队伍，合理安排每一位教师的教学任务，及时为教师提供进修的机会，招聘专业的教师，为师资队伍补充新鲜血液。教师自身方面，要提升自己的专业水准。教师作为计算机知识的传递者，直接影响教学效果的好坏。教师的个人形象会为课程增光或者减色，所以教师务必要在知识技能、个人外观形象以及内在涵养方面做好工作。教师应该结合学生的特征来做出相应的联系和调整，应该注意了解掌握学生的基本情况，认识到每位学生在计算机知识上的大体储备，明晰学生的个人差异，以做到因材施教，在了解学生基本情况的同时，积极为其制定大致学习目标。 　　3.3　讲求理论与实践相结合 　　学校可设计师生互动网络平台，将部分优秀的教学课件等资源公开出来，供学生进行自我学习。另外，教师和学校在课程设置上要注意将理论与实践相联系，不要忽视学生动手实践能力的培养。学校可以开放一些机房，使学生有机会进行操作练习。 　　3.4　拓展教学内容 　　信息技术是一项灵活多变的技术，需要教师和学生用积极向上的态度对待每一项技术的升级。所以教师在教学过程中，要以教材为基本点，进行教学内容的拓展。教会学生掌