高中英语课堂教学实效性提升之剖析.docVIP

高中英语课堂教学实效性提升之剖析 　　【摘要】伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进，我国的高中英语教学较从前而言也有了较大的区别和发展。如何在新课改的背景之下提升高中英语课堂教学的实效性就成为了当前许多高中院校开展教学工作的根本目的。高中英语一方面面临着高考的压力，有一部分的应试因素在其中。同时新课程改革之后更加要求英语教学讲求对学生综合能力的培养。本文就高中英语课堂教学的有效性概述作为总起，立足于高中英语课堂教学实效性提升制约要素，就当下高中英语课堂教学现状进行了解读，并提出了高中英语课堂教学实效性提升的策略，以期为广大高中师生提供一些参考意见。 　　【关键词】高中 英语 课堂教学 实效性 探索 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0115-02 　　为了能够使学生更好地对英语知识进行学习，传统的教学模式无论从方法上还是学习的效果上都需要进行改进才能更好的达到教学的效果。因此，随着教育事业的不断发展，创新的教学模式应当逐渐应用于课堂教学中。所谓创新，就是指要改变传统以往的教学模式，摒弃教师在讲台上进行板书教学，学生在座位上进行枯燥的笔记记录的方式。同时也应该改变教师在教学当中主体地位的现象，努力的将学生的主体地位发挥出来。这才是实践性教学的根本特点和核心目的，也是真正提高高中英语课堂教学实效性的重要措施。提升高中英语实践性教学的有效性，可以充分的调动学生学习的积极性，将教学的目的最大程度的体现出来。同时教师应该针对英语这门学科自身的特点，明确语言教学的本质并不是枯燥的进行单词、词组、句型以及语法的传授，而是尽可能的培养学生形成良好的语言交往能力和沟通能力，这对于学生本身的英语学习来说将是很大程度的提高。 　　一、课堂教学有效性的概述 　　通常而言，课堂教学的有效性指的就是更好的将课堂教学的作用发挥出来，学生更好的掌握教师在课堂教学中传授的知识，进而达到最佳的教学效果。对于高中英语课堂教学来说，传统意义上的课堂教学有效性已经不符合新课改之后对于高中英语教学的新要求。当前的英语课堂教学更加注重实用性，也注重学生掌握和利用英语知识的能力。新课程改革推进之后，要求学生更好的注重学习的过程，对于英语教学的过程以及学生掌握英语能力的过程要给予足够的重视。学生除了要应对考试，更应该将英语当作一种兴趣，感受到这门语言的乐趣，同时将这门语言尽可能的与生活相联系，体现出英语实用性的特点，这也是将英语教学的有效性体现出来的根本。所以课堂教学既要有效果又要有效率，更重要的是要有效益。只有真正的体现出这些，才可以更好的将高中英语课堂教学开展下去。 　　二、高中英语课堂教学实效性提升的制约要素 　　1.教学目标窄化 　　教师对于教学目标的模糊和窄化直接的影响了高中英语课堂教学的有效性。这是因为从前的高中英语教学并没有很好的注重对学生培养目标的确立，这就导致了一些教师在开展教学工作的时候，往往很盲目，缺乏一定的根据和目标。新课程改革之后，高中英语教学有了更多明确的要求，教师对于人才的培养也有了更多的依据。新课程改革要求学生不仅仅掌握知识与技能，感受过程与方法，更要和情感态度以及价值观结合起来。这样的三维目标培养模式才是当前高中英语课堂教学的根本目标。但是当前许多的高中院校对此并没有清晰的认识，从而导致高中英语教学的止步不前。 　　2.教学媒体泛化 　　虽然新课程改革之后更加注重对学生兴趣的培养，同时也更加注重其它教学辅助手段的创新和应用。但是有许多的高中英语教师都忽略了对课堂教学主体的认识，甚至有一些教师不禁实行“拿来主义”，直接利用多媒体将一些课件或者其它的相关教学内容呈现给学生，完全的忽略和脱离课本与教材，教学应该有的效果很难体现出来。究其本质而言，这就是典型的教学媒体的泛化。多媒体等全新教学手段的引入，实际上只是辅助开展教学的。教师必须要清醒的意识到这些媒体的作用，而不要将这些创新型的技术手段当作课堂教学的灵魂，这样的教学效果将大打折扣。 　　（三）任务活动外化 　　因为新课程改革需要不断的为学生提供实践与活动的机会。所以作为高中英语教师而言，要对任务与活动进行严格的设计，避免出现难度较大或者可行性较小等现象的出现。任务型教学是新课程改革之后新提出的一种教育教学模式，只有真正的将这一模式落实下去，才可以更加具有针对性的提升高中英语课堂教学的实效性，真正的提高高中学生的英语学习能力和整体水平。 　　三、目前高中英语课堂教学存在的问题 　　1.教师的教学方法落后 　　当前高中英语课堂教学的方法比较落后，这也是阻碍高中英语课堂教学水平不断提高的重要原因。当前高中在开展英语教学的时候，往往会采取相对枯燥的教学模式。这样单一的教学方式只会让学生感到学习枯燥乏味