高中语文教学中学生自主学习能力培养初析.docVIP

高中语文教学中学生自主学习能力培养初析 　　【摘要】由于受应试教育的长期影响，高中语文教学改革尚无较大的突破。培养自主学习能力、创新思 　　维力、信息处理能力和其他语文实践能力，越来越成为高中语文教学紧迫的现实要求。本文是在新一轮课 　　程改革的背景下，以现代自主学习理论作指导，汲取老一辈语文教育家的实践经验，为全面提高学生的语 　　文素养，探寻一条高中语文自主学习指导之路。 　　【关键词】高中语文自主学习能力培养 　　我国著名教育家陶行知先生也说过：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 随着新课 　　程改革的进一步深入，培养学生的自主学习能力已越来越得到广大教师的重视。曾有人统计过，一个人一 　　生所需要的知识，在校期间所学仅占三分之一左右，还有三分之二的知识需要走出学校以后不断地自学获 　　得，正所谓活到老，学到老。语文是百科之母，培养学生自学能力对于学好语文乃至学好其它学科至关重 　　要。《新课标》也指出：语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。可见，改变学生的学习方式，已是 　　新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。教育的最终目的 　　在学生自学自励。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教 　　会学生自主学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，成为学习的真正正主人。这对学生一 　　生的影响意义重大。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我结合平时的教学实践，谈谈 　　自己的几点浅显的看法： 　　一、转变观念，变教学为导学，解放学生，还学生学习主动权。 　　要突出学生是学习和发展的主体。就必须确定学生是学习的主人的观念。在教学过程中，教师首先要转变 　　教学观念，要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要 　　目标来对待。关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程 　　式化，学生缺乏学习的兴趣，学生的语文成绩难以得到真正的提高，他们只是处于听众的地位，即使有时 　　能举手回答问题，也不过是配角罢了。因此，要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异 　　性，树立相信学生的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定学习的进程轨迹。从而达到自我控制 　　，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有所收益，提高素养，让学生的学习过程也展现 　　辉煌的一页。 　　我们教师要善于深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。还要解放 　　学生，把学生的主动权还给学生，把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。解放他们的双眼，不要 　　只盯住课本，外面的世界更精彩；解放他们的大脑，点燃思维的火花；解放他们的双手，让他们参与实践 　　活动；解放他们的嘴巴，使学生谈天、谈地、谈理想。要相信他们有信心有能力学好，要尊重他们的意愿 　　，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，创建一个学生感到有话想对老 　　师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的和谐氛围。其次，要善于发现学生的闪光点，适时的进行鼓 　　励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来，用于他们自主学习的过程。这样，课堂才真正活起来， 　　学生的创造性才能发挥得更好。 　　二、延伸和扩展语文学习的内容。 　　语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的，它是整个教学过程中的一 　　环，或者说是知识网络中的一个眼。我们只有从这一环一眼向有关的知识面延伸和辐射，才能清 　　晰地把握教材。叶圣陶先生说过，教材无非是个例子，可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的 　　目的，无非是通过这个例子和载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。 　　1、以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习 这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以 　　围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读 　　、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，以课文内容激 　　发学生课外语文学习的兴趣，进行自主学习。 　　2、把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂 教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与 　　生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各 　　种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象， 　　上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐 　　园。 　　三、优化课堂教学，引导学生完善自主性学习思维品