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高师中文专业普通话课程建设初析 　　摘 要：高师中文专业普通话教学亟待改革，而搞好课程建设是提高教学效率的前提，因此，要提高高师中文专业普通话教学的效率，首先要搞好普通话课程的建设。本文从课程定位、课程目标、教材建设、课程设置这四个方面对高师中文专业的普通话课程建设做了一点探讨。 　　关键词：高师中文专业 普通话 课程建设 　　 　　普通话是以汉语授课的各级各类学校的教学语言，是教师的职业语言，在每一个师范类专业开展普通话教学都是有必要的，而对于中文专业来说尤为必要和重要。我们学习语言，首先要学好本民族的语言，而且一定要学习本民族的共同语，而教授本民族的共同语，是任何国家母语教育的基本任务。语文是我国的母语教育课程，推广普通话是语文教学的任务，而高师中文专业主要是为中小学教育培养语文教师，因此，要切实搞好高师中文专业的普通话教学。 　　在目前的高师中文专业普通话教学中，存在着较多的问题，如：对课程的性质认识不清；没有合适的教材；开课时间不足；与中学语文教学脱节等等。这些问题的存在，影响了高师中文专业普通话教学的效率。 　　一谈到教学效率的低下，人们首先会认为是教学出了问题，这是一种缺乏课程意识的表现。“课程意识是人们在考虑教育教学问题时对于课程意义的敏感性和自觉性程度。”“在课程论的话语体系中，课程是一个大概念，它是学校教育的心脏，教学是课程实施的一个环节。如果用课程论的视野来审视教学实践中产生的许多问题，有些可能是教学本身的问题，但更多的可能是课程问题或课程设计的问题，对于课程问题的解决仅仅依靠教学改革或者教材改革很难完成，应该从更大范围的课程改革入手才有可能取得根本的突破。” 由此可见，搞好课程建设是提高教学效率的前提。为提高高师中文专业普通话教学效率，我们对普通话课程建设做了一点思考： 　　 　　一、从走向全球化、面向现代化、普及共同语的高度定位高师中文专业的普通话课程 　　 　　随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语的国际化趋势日益增强，汉语在全球正逐渐成为仅次于英语的新强势语言，汉语热在国外不断升温。“根据2002年留学基金委的统计，在华留学生就已达8万余人，其中语言生6万余人。从1991年到2002年，来华留学生的数量呈逐年上升趋势，尤其是最近十几年上升的速度相当快。而到2004年，据报纸报道，在中国学习汉语的外国留学生已超过70000人。在国外学习汉语的人数也不断上升。已达3000多万。已有近90个国家的2300多所大学开设了汉语课程，许多国家的中小学也开设了汉语课程，而且还在不断地增长。” 汉语在走向世界，我们没有理由不说好我们的共同语――普通话。 　　民族共同语是为了适应社会发展的要求而产生的，春秋的雅言，汉代的通语，明清的官话，民国的国语到新中国的普通话，都是社会发展的必然结果。一个国家的语言文字的规范化程度是其文明程度的表现，也是其现代化程度的标志。现代社会是信息化社会，语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息处理水平的先决条件。只有坚持说普通话，不断提高普通话水平，才能适应现代信息社会的要求。历史已告诉我们，现实正在告诫我们，普通话的推广和应用，是国家的需要，也是民族的需要。 　　语文新课标也重视对学生运用普通话能力的培养，要求学生会说普通话，能用普通话进行口语交际，养成讲普通话的习惯，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这些都需要语文教师说好普通话并具备指导和示范的能力。 　　我们把高师中文专业的普通话教学放入整个社会和语文基础教育的大环境中来认识，可以看出高师中文专业的普通话教学不但是实现高师中文专业培养目标的一项重要工作，而且也是师范教育义不容辞的职责；能说标准的普通话和具备普通话教学能力不但是中文专业高师生职业素质的重要组成部分，而且还关系到普通话在全国的普及与提高。 　　中文专业的高师生将来到中小学任教，如果都能使用规范的语言文字进行教学，并在教学实践中指导学生维护祖国语言文字的纯洁，那么在社会推广普通话和对后代进行语言教育就有了良好的基础，普及普通话也就可能变为现实，这也有助于提升汉语的形象。显然，高师中文专业的普通话教学是一项走向全球化、面向现代化而且还兼具普及普通话和提高普通话水平这两项职能的重要工作。现阶段我国普通话推广工作任重道远，因此高师中文专业的普通话课程应引起高度重视。 　　 　　二、在正确定位高师中文专业普通话课程的基础上确定课程目标 　　 　　在正确定位高师中文专业普通话课程的基础上确定课程目标是一项很重要的工作。确定课程目标，不仅有助于明确课程与教育目的的衔接关系，从而明确课程编制的方向，而且还有助于课程内容的选择和组织，并可作为课程实施的依据和课程评价的准则。根据普通话学科的性质、普通话的特殊身份以及高师中