范式转变与理论构建-高等教育学专业论文.docx

目 录 导 论 1 第一章 教学媒介的转变 14 第一节 语言媒介：从口头语言、文字语言到数字语言 15 第二节 存储媒介：从印刷文本到“超文本” 24 第三节 交互媒介：从“热媒介”为主到“冷媒介”为主 34 第二章 教学内容的转变 41 第一节 知识观和课程观的转变 41 第二节 教学内容选择方式的转变 50 第三节 教学内容组织方式的转变 60 第三章 教学交互方式的转变 70 第一节 从边缘走向中心的教学交互研究 70 第二节 信息交互方式的转变 78 第三节 社会交往方式的转变 86 小 结96 第四章 网络教学的理论构建（上） 107 第一节 网络教学理论的构建方式 107 第二节 以媒介为主导概念的网络教学理论 114 第三节 以内容为主导概念的网络教学理论 128 第五章 网络教学的理论构建（下） 143 第一节 以交互为主导概念的网络教学理论 143 第二节 以整合为主导概念的网络教学理论 155 第三节 网络教学理论的发展展望 167 结 语177 主要参考文献 180 后 记187 CONTENT INSTRUCTION 1 ⅠBACKGROUND 1 ⅡRESEARCH STATUS 3 Ⅲ DIFFENTIATION AND ANALYSIS OF CONCEPTS 5 Ⅳ FRAMEWORK OF THE THESIS 9 CHAPTER ONE TRANSFORMATION OF TEACHING MEDIUM 14 SECTION ONE LANGUAGE MEDIUM: FROM ORAL, LITERAL TO DIGITAL .15 Ⅰ CONFIGURATION OF LANGUAGE MEDIUM 15 FEATURES OF LANGUAGE MEDIUM 18 Ⅲ LANGUAGE MEDIUM AND TEACHING REFORM 21 SECTION TWO SAVING MEDIUM: FROM PRINTED TO HYPER TEXT 24 Ⅰ CONFIGURATION OF SAVING MEDIUM 25 FEATURES OF SAVING MEDIUM 27 Ⅲ SAVING MEDIUM AND TEACHING REFORM 30 SECTION THREE ALTERNANT MEDIUM: FROM HOT TO COLD 34 ⅠALTERNANT MEDIUM IN SCHOOL INSTRUCTION 35 DOMINANT TRANSMITTING MODE IN SCHOOL INSTRUCTION 36 ⅢALTERNANT MEDIUM IN NETWORK INSTRUCTION 37 ⅣDOMINANT TRANSMITTING MODE IN NETWORK INSTRUCTION 39 CHAPTER TWO TRANSFORMATION OF CONTENT 41 SECTION ONE CHANGE OF CONCEPTION ON KNOWLEDGE AND CURRICULUM 41 ⅠCHANGE OF CONCEPTION ON KNOWLEDGE: FROM MODERNISM TO POST-MODERNISM 42 ⅡCHANGE OF CONCEPTION ON CURRICULUM: FROM AFFIRMATORY THINKING TO PROCESSING THINKING 46 SECTION TWO TRANSFORMATION IN THE CHOISE OF CONTENTS 50 ⅠCHANGE OF SUBJECTS: FROM ONENESS TO MULTEITY 50 CHANGE OF STANDARDS: FROM ABSOLUTE TO RELATIVE 53 Ⅲ CHANGE OF MODES: FROM TARGET-ORIENTED TO PROCESS-ORITANTED56 SECTION THREE CHANGE IN INSTRUCTION CONTENT ORGANIZATION 60 Ⅰ CHANGE OF GUILDLINE: FROM STRUCTURALISM TO POST STRUCTURALISM 60 CHANGE OF STRUCTURAL CONFIGURATION: FROM CLOSED LINEARITY TO OPEN NETWORK STRUCTURE 63 Ⅲ CHANGE OF ORGANIZAITONAL PROCESS: FROM TEACHER CONT