中国领导科学创立.docVIP

中国领导科学的创立 　　一、现代领导活动呼唤领导科学 　　任何一门新的学科的建立,都是在历史与现实的成熟之中完成的。领导科学的产生和发展也具有这样的特点。 　　党的十一届三中全会重新确立了党的正确路线,提出了以经济建设为中心,实现社会主义现代化的伟大目标。面对新形势,肩负着新的历史使命的各级领导干部,迫切需要新的知识来充实自己,并能迅速地提高自己的领导能力,以适应迅速变化了的形势。这一新形势也为党的干部教育提出了新的课题和新的任务。 　　(一)调查研究,提出课题 　　面对干部教育的新形势,首先从调查研究入手,了解领导工作中的实际情况。1981年笔者在中央党校学习结业后,回到黑龙江省委党校,曾先后到牡丹江、齐齐哈尔等地进行调研,了解领导干部在实践中的所思、所想,并同他们一起分析领导工作中的实际案例。在校内多次召开学员座谈会,根据学员的要求,于1982年2月间,提出了在黑龙江省委党校进行干部教育的七个专题讲座。先后讲授了“人才学”、“领导方法”、“领导素质”、“领导修养”、“领导决策”、“思想政治工作”、“领导作风”等几个方面的专题。我们边教学,边听取意见,不断总结经验,不断丰富教学内容,教学质量得到逐步提高,受到学员普遍欢迎,迅速成为一门课。 　　(二)建立组织,开展领导科学教学研究 　　1982年5月20日黑龙江省委党校决定由笔者负责筹建领导科学教研室,开设领导科学系列专题课。为了适应专题讲座的需要,我们编写了《干部素质与修养》的小册子,收入了刘吉的《现代领导艺术》等十四篇文章。 　　1982年7月间,大连市管理干部学院举办“决策科学化”培训班。学习班结束以后,笔者同刘兰芬同志到中央组织部,见到了中组部副秘书长、干教局局长沙洪同志,向他汇报我们省委党校已开设了领导科学专题课,并组建了领导科学教研室。他听了很高兴,并当即表示:组建教研室很好,研究领导科学,开设这门课程是非常必要的,我在全国职工教育工作会议上讲到领导科学问题,这个讲话是宋部长(宋任穷)批准的,干部教育讲领导科学是没有问题的,我支持你们的研究,如果取得经验,我给你们推广。 　　1982年10月,中共中央关于《中央国家机关干部教育工作决定》中,明确提出了领导科学作为干部教育的重要内容。 　　(三)编写教材,实现系统化教学 　　领导科学是一门实践性很强的应用型学科,因此必须摒弃那种经院式的研究方法,而应与实际相结合,紧密结合干部培训的实际需要,既要注重知识的系统性,又要注重应用性。这样我们就决定编写一本比较系统地阐述领导科学知识的教材――《领导科学讲义》。为了编好这本书,首先编写大纲,按照大纲的体系,编写了十五章讲义的框架体系。为了使教材具有一定的权威性,邀请了中组部的陈鸿苏同志,同时又邀请了中央党校的孙钱章同志参与编写工作。 　　1983年12月间,中共中央召开了全国干部培训工作座谈会。这是一次规模很大的会议,各省市组织部、宣传部主管副部长和处长,还有人事厅(局)负责人参加会议,一般每省有5人,黑龙江还有典型代表参加,共7人出席会议。会上黑龙江省委党校介绍了开设领导科学课程的经验,并向大会印发了《领导科学教学大纲》,会议期间发了简报,引发了很大的反响。中央组织部王照华副部长说:“领导科学是个大问题,现在提出来了。”至此,领导科学这一理论概念,在中国共产党的有关会议上被正式提了出来,并被确认下来。 　　(四)培训师资,普及领导科学 　　为了适应各级党校开设领导科学课程的需要,笔者于1984年举办了为期20天的领导科学师资培训班,还吸收了江西和北京煤炭管理干部学院选派的人员参加。在此期间,中国科协讲师团也举办了师资培训班,为领导科学进入课堂创造了条件。1984年春季,在北京煤炭管理干部学院讲课期间,笔者同刘奎林同志有幸拜见了钱学森教授,并同他探讨了领导科学的问题,他说:“作为科学,是同数学分不开的。领导还是注重艺术。”并风趣地说:“怎么你们研究领导科学,是不是想当领导啊!” 　　二、构筑学科体系 　　(一)领导活动的基本特点 　　从领导活动的本质来看,它是体现群体意志、实现群体目标的行为,一般来说有以下几个基本特点: 　　首先,领导是一种社会实践活动,是较高层次的社会实践,而且是主观认识见之于客观实际的活动,是社会进步发展的一种表现。 　　其次,领导活动也表现为一种人际关系,是社会关系的反映。人的本质并不是单一的个人所固有的抽象物,而是社会关系的总和。在人的社会关系中,存在着政治、经济、思想、道德、伦理等等。总之,不同的社会形态,人们的价值观与价值取向是不同的。 　　再次,领导活动是社会组织的产生、稳定和发展的内在条件。一个组织由于有了领导的存在,其内部就有了领导与被领导的关系、权力与服从的关系,就有了从群众中来到群众中去的关系,