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高职院校陶艺教学剖析 　　[摘要]如何合理的进行高职院校的陶艺教学，笔者从陶艺教学要有创新；陶艺教学要侧重培养学生的艺术素养；陶艺教学结合校企合作企业进行教学；根据市场信息，把传统文化的精髓融入陶艺教学四个部分进行论述。 　　[关键词]陶艺；特殊艺术；校企合作；艺术素养 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0100-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.046[本刊网址]http.// 　　一、陶艺教学要有创新。敢于突破 　　（一）陶艺教学要集中阶段上课 　　陶艺教学有它的独特之处，有时候需要一气呵成。课时安排要集中。但在现实中往往是同一天要上好几门专业课程，学生不停地在不同教室走动，往往是学生刚完成造型的塑造，就要整理工作台，准备下一个课程内容，到第二天又整出来进行上次塑造的继续，所以学生的思维没办法集中，造型的修改也没办法一气呵成。往往是改了又改，，作品经常由于保护疏忽被破坏，造成很大教学上的不方便。学生不能自由走动寻找创作材料，更不能走出教室到外面市场寻找创作灵感，因为我们过多的为学生考虑安全问题。集中阶段上课对学生掌握陶艺成型技能就非常重要了。建议授课与实训时间少于80学时。学生就可以在一个固定的时间去认真学习一门艺术，一门技能。 　　（二）陶艺教学要极大的发挥学生的创作灵感 　　在高职院校陶艺教学的定位上，我们应该提出更高的要求。因为高职院校以培养学生的技能为主要出发点。而直接灌输方式是我们的主要教育方法，教师可以凭借个人的创作经验、创作风格、教学方法来影响学生，学生创作出来的作品多少带点老师的风格。陶艺作业往往是临摹。在陶艺教学上，教师把陶艺成型技法传授给学生，剩下时间就是让学生根据这些技法去创作作品，引导很关键：我们要告诉学生创作一件陶艺作品不仅要有认真的创作态度，扎实的技能，还要有思想，要融于感情的。一件作品不像一只碗或一个杯子只是可以吃饭喝茶，我们的作品应该向审美价值或更深层次的东西去钻。要让学生明白：陶艺作品它只是一个载体，通过它我们可以来释放人性、传承文化、宣泄情绪。它需要勇气、需要毅力、需要学生在学习中不断努力，不断地找寻这种材质与自己个性想法的契合点，需要学生最大限度地挖掘出自己的创作能力。所以，我们在条件允许的情况下，不要限制学生天天待在教室，要学会走出去，学会自己寻找创作素材。 　　二、要提高陶艺教学质量。必须把培养学生的艺术修养放在首位 　　（一）在陶艺创作上侧重培养学生的个性发展 　　以前上陶艺课程时，通常是临摹，比如，泥板成型技法时，临摹一件作品，泥条成型技法也是临摹一件作品，以临摹作品的形式来训练学生的陶艺成型技法，似乎达到一种技能。人人都做一样的陶艺，但这不是作品，充其量只能算作业。在陶艺教学上，我们的老师会把个人的创作风格、成型特点、情感表达直接或间接的来影响学生，学生创作出来的作品不是老师的创作风格就是临摹他人作品，很少有直接的独见之处。什么是陶艺，如何进行陶艺教学，确实是我们值得思考的问题。让老师们放开教学思想、注重强调学生的情绪、情感、灵性，以诱发、引导为主要陶艺教学手段，侧重培养同学们的良好的审美情操和艺术敏感性。这些才是现代陶艺教育理念的中心内容。教条式的说教尴尬、点名式的守教形式、临摹式的作业积累，都将成为我们陶艺教学的绊脚石，束缚学生的囚笼。让学生摆脱被动灌输艺术的枯燥，营造一个开放的、互学互动的学习氛围，使学生创造性得到最大的尊重和发挥，这才是当今陶艺教学的重中之重。 　　（二）培养学生完美心态 　　许多学生在陶艺制作中随心所欲，草草一个造型完成就结束了，也不去考虑干燥中的开裂，烧成中的损坏，所以很多学生的作业没有等到烧成这一环节就已经破坏了，不是裂开就是破损，这个时候再去补救就是难上加难了。原因是同学们心中没有一个完美的心态，在作品创作中融人的感情不够，对个人的创作没有信心，也谈不上珍惜。在陶艺教学中，必须向学生讲解陶艺成型到烧制的各个环节所要发生的事情，在每个环节上，老师务必严格把关、引导，提高学生的艺术素养。让学生知道复杂的制作工艺、漫长的制作过程，多变的泥、火所产生的种种偶然因素，是陶艺作品成功的关键所在。当然，也让学生知道，没有烧制的陶艺作品不算是一件完成的陶艺作品，那或许是个假象，很多貌似不错的作品在窑火的考验下频频倒下，最后成功毁于一旦，无不让人倍感惋惜，老师无法给予成绩评定。所以陶艺成型技法教学中，必须严格把关，完整性陶艺创作过程可制作微课给学生观看，减少作品创作中忽略的环节。 　　（三）陶艺教学要让学生学会发现问题、解决问题的能力 　　陶艺创作有它的独特之处，又有它的脆弱点，成型速度快，容易出效果，采用捏、塑、雕均可