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也谈课堂提问的实效性 　　【摘 要】课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。在我们的语文课堂中，不难发现有诸多的提问误区：思路混乱者有之，目的不明确者有之，逻辑性不强者有之。怎样做能让我们的课堂提问切实、有效，这是本文思考的问题。 　　【关键词】高中语文 课堂提问 实效 措施 　　 　　一 　　前几天听了一堂公开课――《牲畜林》，这里仅就课堂提问的有效性谈谈自己的一点看法。 　　这位老师在引领学生探讨小说内容时共设计了五个问题： 　　1．表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？作者选牲畜林这个地点有什么用意？ 　　2．德国兵抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？请找出每次的具体描绘，品味语言，体会其中的不同。 　　3．小说最后的结局――德国兵与野猫在打斗中坠下石崖，完全出乎人们的预料。请你品味其中的意味。 　　4．概括课文主题。 　　5．说说“延迟”法对表现主题的作用。 　　笔者认为，这堂课在提问上存在思路混乱、问题与问题之间逻辑性不强、提问目的不明确、提问随意等问题。比如第一个提问，前半个问题“表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？”显然缺乏逻辑性，“可写的东西”指的是小说的题材，“为什么选择牲畜林”指的是小说情节发生的地点，按