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从翻译错误视角看翻译能力提升的策略研究 　　[摘 要]在英语翻译中常常会出现各种错误。翻译错误的实质表明学习者的语言转化能力与目标语系统存在差异，分析这些错误产生的原因并对其分类，对语言学习具有重要的意义。本文通过对西安市几所高校非英语专业本科生翻译错误的分析，从而对英语翻译能力培养中存在的问题进行分析，并提出几点应对策略，以便为大家今后的英语学习提供帮助。 　　[关键词]翻译错误；错误原因；翻译能力；应对策略 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）31-0190-02 　　一、研究方法 　　本次调查研究主要针对西安市几所高校非英语专业本科学生，主要研究他们在日常英语翻译中常犯翻译错误类型及错误产生的原因。希望从中发现，有助于非英语专业学生提升翻译能力的办法，从而引导他们采用更加合理的方式学习英语翻译。 　　本次问卷调查共有87人参与，其中有效问卷84份。问卷调查的题目都是用陈述句描述的有关翻译学习中的一些基本问题。问卷主要分为二部分内容。第一部分是基本信息，如性别、年级、英语四级证书获得情况等。第二部分主要是在翻译中经常遇到的问题和对翻译的理解程度等。这一部分我们要求受试者仔细阅读题目，结合自己实际情况，客观公正的作出最合适选项。 　　二、翻译中常见错误类型 　　2.1 翻译不准 　　即不正确地翻译，其特征是将甲译成了乙，或将正译成了负。翻译不准可分成两种，一种较为明显，即听者一听或读者一览就知道是错的。另一种较为隐晦，它常使听者（读者）信以为真，以致后来因此而出了问题或事故，还不知原因何在。翻译不准是最危险的一种，因为它彻底改变了原作（原话）的面目，完全颠倒了原意，如对此不能及时加以纠正，轻则引起误会，重则导致事故。 　　2.2 翻译欠缺 　　指译者没能忠实而全面完整地翻译原意的现象。翻译欠缺，一般可分为两种，一种是字面上的，即漏字、漏词，甚至漏句，尤其是一些关键性的、对全句起着重要作用的词句，其翻译欠缺常造成信息丢失，可能会导致一些重大的误会。另一种是字里行间言外之意的丢失，即没有翻译出原文或原话的意境或言外之意，丢失了理解原文的设定的语境，使人无法理解。无论是漏字词还是漏意境，都不利于理解原文的完整意义，都可能影响读者对意思的全面理解。 　　2.3 过度翻译 　　指译者在翻译过程中，不顾翻译准则，任意地添加原文所不包含的信息的现象。翻译过度存在于口笔译中。口译中，译者没有忠实地翻译，而是自以为是地把自己的思想倾向性加到了翻译过程中，甚至用自己的思想意见代替了发言者的思想意旨。笔译中，译者为显示自己的能力，任意添枝加叶，改变原文风格，增加原文的信息等。 　　2.4 局限于原文 　　即死板地翻译，指译者在翻译过程中机械地把英语改装成汉语外貌的现象。死译尤其表现在句法结构上。译者片面而过分地追求译文与原文对应，不仅讲究词对词、句对句，甚至连语序也尽量与原文保持一致，以致译文生硬拗口，成了用英语写的汉语。 　　2.5 生搬硬套 　　这类翻译就是把汉语的表达意思逐词照搬的直译成英语，在科技术语的翻译上表现得尤为突出。很多译者由于对两种语言的术语把握不准，往往出现错误乱套的情况，把甲术语翻译成了乙术语。这是非常错误的，也是很危险的。例如：ball bearing（滚珠轴承）， test bed（试验台）。产生这种错误的主要原因是译者不熟悉相应领域的专业术语。译者应该在翻译之前认真熟悉相应领域的翻译术语，掌握其准确的涵义；在翻译过程中，遇到不懂的地方，要多请教专业人士。 　　3 翻译中常见错误的原因 　　3.1 词汇量和语法知识不足 　　词汇量和语法知识是学习英语必须达到的最基本要求，在调查中我们发现有很大一部分学生的词汇量和语法知识掌握一般，对词汇量和语法知识掌握较好或很好的仅占了一小部分，这也反映出了非英语专业学生的共性问题，由于对英语学习的兴趣不高，重视程度和积累不够，导致词汇量和语法知识的不足。 　　有些学生会认为翻译就是对照单词找汉语意思，只要有字典，翻译就不是一件难事。可他们并不知道英语单词的词义比较灵活，一个单词可能具有好几种不同的含义，如果只是按照字典上的意思去生搬硬套的话，错误就在所难免了。翻译时，有时一个词的意思不仅要联系本句话的意思，还要统观全文，综合考虑才行。 　　3.2 母语干扰 　　通过调查发现，大多数学生在翻译时带着习惯思?S，经常会将母语的结构带入到英语中，一般来说，学习者在目标语学习中，母语往往是他们可以参照的唯一语言。例如：“过度饮酒会损伤你的健康。”学生往往会翻译成：Over drinking may injure your body.“你的工作忙吗？”会译成：Is your work busy？这都