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初中学生数学阅读能力培养重要性 　　【摘要】培养初中学生数学阅读能力，提高学生数学思维能力。 　　【关键词】数学阅读 培养 　　【基金项目】本文系甘肃省庆阳市“十三五”教育科学规划课题《初中学生数学阅读能力培养的研究》的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1148。 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0137-02 　　一、数学阅读的重要意义 　　阅读是人类认识世界，汲取知识的重要手段。随着社会的发展，科技的进步及“社会的数学化”，需要现代人掌握多学科的阅读能力。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种描述科学的语言。《全日制义务教育数学课程标准》指出“阅读是自学的主要形式，重视数学阅读有助于提高学生的自学能力及交流能力，有助于终身学习的培养。”因此，培养学生数学阅读能力作为重要的教学目标，是我们从事一线教学的广大教师不可忽视的重要课题。 　　数学阅读是数学教育活动中的数学材料，既包括数学课本上的图形、符号、数学语言，也包括动态的教学活动、教学过程。数学阅读是看数学材料，理解、领会其中的数学知识、数学方法、数学思想的过程。数学阅读是一种手脑结合式阅读。数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也是数学语言的教学。”我们知道，语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习也离不开数学阅读。培养初中学生的数学阅读能力在数学教学中相当重要。教师应大胆放手让学生通过阅读来获取新知，不论是课堂，还是课外，把恰当的时间留给学生，让他们进行数学阅读，培养数学思维能力，养成良好的自学习惯，从而提高学习效率。 　　二、数学阅读在教学中的作用 　　叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。国内的一些较成功的教改充分地说明了这一点。如卢仲衡先生的“自学辅导教学法”，采用启、读、练、知的学与教模式；上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，都得益于课堂阅读教学环节，促进了学生自学习惯和自学信心的养成。 　　在教学过程中，指导学生阅读从教材入手，及时激发学生的学习兴趣，减缓教材坡度，转变以解题为中心的教学模式，把精力主要集中在启发、引导学生的思维上。例如，在解答应用题时，有意识引导学生阅读，采取先读题，初步感知题意，再找出重点词句，注明看不懂的地方，并对阅读内容加以概括提要，最后叫学生复述题意，使题目变得言简意赅，真正体现了阅读的效果。 　　三、数学阅读有助于提升数学能力 　　（一）数学阅读可以提升理解能力。新课程标准下的初中数学教材，联系生活实际，图文并茂，阅读性强。这就要求学生要具有一定的数学阅读能力，才能学好数学。尤其是近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强，很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此教师在数学教学中，应该重视学生数学阅读能力的培养。 　　（二）数学阅读可以增强语言表达能力。数学阅读能力是对数学阅读起调节作用的个性心理特征。数学阅读是读者从数学书面语言代码中独立地提取意义的心理过程。在这个过程中，起调节作用的数学阅读能力表现为：明确阅读目的；确定阅读计划；控制阅读进程；选择阅读方式。初中学生的数学阅读能力，应该达到读通、弄懂、理清、学会这八个字的要求。读通是指能通览全文，大致了解问题的表面意思。弄懂是指理解概念、法则、定理，明确算理，掌握解答方法，以及整个问题的含义。理清是指能找出问题的层次关系和解题步骤以及需要注意的问题。学会是指能够掌握问题提供的解题思路和分析方法，运用学过的概念和知识进行思考辨析，并用正确的语言表述出来，能对某些问题展开较为深入的探讨。 　　（三）数学阅读可以提高挖掘信息能力。 在数学教学过程中，将数学阅读渗透到数学教学之中。培养学生数学阅读能力，应多给予学生数学阅读的指导，教师要深刻钻研教材，根据教材内容，确定哪些内容需要读，在什么时间读，怎样读才能使学生爱读、会读、读出效果，培养学生的数学语言，提高学生的解题能力。数学语言具有简练、准确的特点，在阅读时要注意思考一字一句所传递的数学信息，把握准信息，也就是抓住了解决问题的条件，问题也就迎刃而解。从而也增强了学习数学的兴趣，培养了数学思维能力。 　　四、数学阅读能够培养学生的数学思维能力 　　数学被誉为“人类思维的体操”。对于培养人的分析能力、提高人的思维品质具有极高的数学价值，是中学生必须具备的重要素质之一。数学阅读有助于学生养成“终身教育，终身学习”这种现代教育思想。未来科学越来越数学化，社会也越来越数学化，只有拥有良好的数学阅读功底，将来才能读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”。数学阅读重在理解领会，而实现领会的目的行为之一就是“内部