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关于开设专业实训选修课设想 　　摘要:针对我院实际情况,提出开设“专业实训选修课”的设想,并对开设“专业实训选修课”的意义、保障、思路等问题进行了初步探讨。 　　关键词:专业实训选修课;意义;保障;思路 　　作者简介:顾六平(1972-),男,江苏南通人,常州轻工职业技术学院讲师,电气工程师,维修电工技师,研究方向为电子设备维修及数控机床维修。 　　中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)02-0057-02 　　 　　随着工业技术和电气智能化的飞速发展,很多核心技术已经通过计算机控制技术得到普及,企业对于理论知识的需求相对淡化,而更多倾向于实践性技能。但是,从学生未来发展的角度看,基础理论知识相当重要,如果没有一定的理论基础,学生今后就很难在专业技术上主动地提高自己,从而在未来的竞争中居于劣势,甚至像传统的产业工人一样很快被社会淘汰。 　　另一方面,社会对于复合型人才的需求也在不断扩大,掌握多种技能的毕业生相对于专业设置狭窄的毕业生拥有更大的可塑性。但是,学生希望学习非本专业相关的跨行业知识,用以拓宽自己的知识面,却又没有足够的时间和精力,同时也无法获得专业和系统地培养。 　　为了解决专业技能“深度”与“广度”的培养方向问题,笔者认为可以通过开设“专业实训选修课”的方式加以解决。 　　 　　一、开设专业实训选修课有利于加强学生的主观能动性 　　 　　通过选修的方式能够把解决专业技能“深度”和“广度”问题的钥匙交给学生,由学生自己为成长选择一条道路。学生在学习专业理论知识的同时,通过选修课的方式,可以选择在专业技能方面获得更加深人的培养,或者掌握更多的跨专业、跨学科的实践技能,使自己达到社会需要。 　　1.开设专业实训选修课,可以拓展学生的技能,使学生能在具有基础理论知识的基础上,技术应用能力更强。 　　2.开设专业实训选修课,可以发展学生的兴趣和特长,培养学生的个性。在不加重学生负担的前提下,能够拓宽学生的知识视野,促进其潜在能力和个性特长的充分发展,并能在将来竞争激烈的社会中占有一席之地。 　　3.开设专业实训选修课,可以加强老师对学生的了解,更多地发现学生的闪光点。好学生能够进一步提高,素质较差的学生,老师能够通过发现他们的特长而鼓励他们,使他们增强自信心,促进其在主修课上的学习。通过专业实训选修课的学习,不管是学习好的学生还是学习差的学生,他们的综合素质都能得到很大提高。 　　4.鉴于高职院校的学生素质,进行专业实训选修课也许不能改变绝大部分学生的发展轨迹,但是专业实训选修课的学习,对于他们而言,也许比理论知识更有兴趣,更容易接受。他们就可能会认真参加,如果得到好成绩,就会增加他们的学习的动力,也许就能促进他们向好的方面发展。 　　总之,开设专业实训选修课,能使教师对学生有更深的认识,也能够使学生及他们的创新能力得到更好的发展。 　　 　　二、开设专业实训选修课是适应学生的需求 　　 　　1.在时间安排方面:以往选修课的教学时间一般安排在周末或者晚上,这与学生的课外活动、社团活动可能会有冲突,有少数学生会以此为借口逃课,这种严重的逃课现象,不仅挫伤了教师的授课热情,也会影响其它选课学生的学习兴趣,使很多公选课的开设流于形式。开设专业实训选修课,时间安排在各个班级的实训周内空余时间(目前每班每学期有六周正常教学实训时间,且是集中于半天进行),以一周为一个教学单元(28学时),完全不妨碍学生的课余生活。 　　2.在内容的安排方面:以往选修课的教学内容多是作为拓展学生的知识面,提高学生的综合素质,包括哲学法学类、经济管理类、文艺体类、历史学类、理工类等各个方面。但如何根据学生兴趣、爱好以及确实提高综合素质合理开设选修课是必须认真考虑的问题。通过AHP①分析法不难发现,对于高职学生的选修课选择来说,“最合理的选择依次是“综合素质课程选修”、“跨专业实用课程选修”、“专业应用课程选修”。”目前,我院已开设了的公选课和专业选修课,门类繁多,为同学们提供了较大的选择余地。但是课程设置并不合理,公选课以人文素质课程为主,专业选修课以理论性课程偏多。开设专业实训选修课程恰恰可以弥补“跨专业实用课程”、“专业应用课程”的缺失。 　　3.在平时教学管理方面:以往的选修课的学生来自不同的年级和班级不同的专业,甚至不同的院系,学生之间存在着极大的个性差异,加上大班授课,人数偏多,教学管理难度大,正常的教学制度难以落实,给教师的管理增加了难度。专业实训选修课是以班级为单位,课程内容在充分与学生沟通,了解学生的需求后,针对学生的切实需要制订选修课开设计划,尽量做到“你选我开、你不选我不开”(大于24),减少课程开设的盲目性,既可满足学生的选课需求,又保证教学资源的充分