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初中数学任务导学模式下实行自主学习策略 　　摘 要：本文从数学学科特点和学生学习的不同层面上，探索了初中数学任务导学模式下实行自主学习的策略，从而指导学生更好地学习，促使教师在向学生传授知识的同时，更加注重对学生学习方法的指导。 　　关键词：初中数学 任务导学 自主学习 　　一、引言 　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。” 而随着素质教育的不断深化，当今社会越来越要求学生要具备自主学习的能力。 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。当然，新课程改革只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但是要倡导培养学生养成自主学习的能力。 　　新课程改革以来，广大教育工作者对自主学习方式进行了大胆的探索和研究，已经得出了大量有价值的结论。 　　比较有代表性的有华东师范大学邵瑞珍教授的“学与教”的实验；北京师范大学林崇德教授的“学习与发展”的实践；同时还涌现出一些影响力较大的教学方法，主要有：中科院心理所卢仲衡先生创立的“自学辅导教学法”；邱学华的“尝试教学法”；魏书生的“六步教学法”；黎世法的“异步教学法”；上海育才中学段力佩先生