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初中科学教育激发学生参与策略 　　 摘 要:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”是初中新课程改革的核心问题之一,所以,新课标下评价优质课的重要尺度就包括了学生的课堂参与度。我们应当以学生为本,提升学生课堂参与度,从而提高课堂效率,这已是广大科学教师面临的核心任务。本文提出促进初中学生科学教育课堂参与的方法,让每位学生尝试做新课堂的“弄潮儿”。 　　 关键词:科学 课堂 教学 学生 参与 　　 　　 教育教学改革的起点和依据是尊重和发展学生的主体性。在主体性教育改革的实践中,不少研究者和教师都已关注到学生的主体性在课堂教育教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上的积极参与,因此,在科学课堂的教育中,提高学生的课堂参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。 　　一、激发学习兴趣 　　1.加强实验教学,培养学习兴趣 　　演示实验生动、形象,可以培养观察能力,帮助学生理解抽象的知识,激发学生的学习兴趣。每次实验前教师都要做好充分准备,有规范的操作,适中的速度。对于课本中的演示实验,教师要开动脑筋,改进实验方法,以获得生动鲜明的实验现象。在具体的教学中,对于有些学生难以掌握和理解的科学概念,老师就有必要为学生设计一些实验,这样学生在实验过程中可以得到观察和分析,那些难以掌握和理解的科学概念就能够比较容易被学生理解和掌握。例如,在科学实验中,实验室制取CO2原理的讲解时,设计一组对照实验,增添大理石与稀硫酸反应和碳酸钠与稀盐酸的反应,使学生通过观察对比,得出为什么选用大理石和稀盐酸反应,而不用其他试剂,这样能使学生印象深刻。 　　 2.形成幽默的教学氛围 　　在科学课堂教育中,兴趣对于学生,可以说是最好的老师,教师在课程讲解当中要着眼于培养学生对于科学的学习兴趣,对于课堂气氛也要不断地进行调节。举个例子:有的学生说水是由H2和O2组成的,老师说“那坏了,H2和O2是气体喝一口你就飘忽,喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉,如果喝得再多可能就会飞向美国了。同学们想,如果在空中点火抽一支烟,什么结果?”,同学们吆喝“爆炸”,因为H2和O2遇火可能发生爆炸,老师说那只有唱“伤心太平洋”的份了,学生哈哈大笑。老师幽默了,学生自然就会喜欢老师,从而也会喜欢老师上的课,也增加了师生间的交流与互动。学生喜欢这样的老师,在主动接近老师的同时,也同样使得学生自己的学习信心得到了增加。 　　3.组建课外兴趣小组,发展学习兴趣 　　为了培养学生学习、创新的能力与学生广泛的兴趣爱好,我们现在重点是要落实素质教育。因而,一方面利用自然科学、数学、美学等学科间相互的密切联系,使学生的视野得到扩展,兴趣爱好也有了广泛的培养;另一方面教师要开展各种各样丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味科学片断、科学与社会、生活、科学史、科学魔术、科学谜语、科学游戏、科学趣味实验等,通过演讲、比赛、互动等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动,首先应该让教师对学生的实际情况有所了解,摸清学生的现有条件、需要和兴趣,以此选取课外活动的内容,制订课外活动的计划,增强学生的应用能力,把课本知识融入到生活中去,提高学生的积极参与能力。 　　二、应用多媒体技术,提高科学教学效率 　　利用多媒体技术的模拟功能更有利于课本知识的本质让学生得到充分的理解,培养学生的形象思维能力,也有助于提高抽象思维能力,从而突破教学难点。利用多媒体技术,通过生动性和直观性的上课,形成活泼生动的学习情境,学生内心深处通过感悟、体验等过程转变需要倾向,学习兴趣逐渐得到激发,从而情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,找到解决问题的方法。 　　利用多媒体技术,能为学生提供多媒体元素并茂的、交互式人机界面,能提供海量的知识与信息,能使学生的学习不受时间、空间和地域以及微观、宏观的限制,更容易激发学生的学习兴趣。 　　三、提高科学课堂的教学技巧 　　1.教会学生课堂参与的一些技巧 　　在众人面前许多成年人想要把一件事情的头头尾尾表达得清清楚楚尚且不容易,更何况学生。可见,对于在课堂上能够灵活自如地提出问题以及条理清晰地回答问题往往会让学生感到是一件难事,这方面的现象都是可以理解的。而且学生的自信会直接受到课堂参与过程中的失败经历的影响,由于学生的害怕失败的心理因素,他们往往表现的被动与退缩。因此,教师在科学课堂的教育中要特别注意为学生创造成功的机会。教师要努力教会学生课堂参与的一些技巧,如让学生学会在课堂上发言的时候,如何用他人能够理解的方式表达自己的观点;又比如当他提出问题的时候,他必须学会如何获得信息,使自己理解这个问题,以及发问的技巧、时机等。当学生在科学教育课堂中享受到成功的快乐的时候,学生的自信心就会得到增强,从而敢于主动参与到科学教育课堂中。 　　2.精心安排课堂