巧设学习任务单，提高历史与社会课堂教学的有效性.docVIP

巧设学习任务单，提高历史与社会课堂教学的有效性 　　【摘要】课堂教学要培养学生的自主学习能力，教师通过学习单的有效设计来进行教学，不失为一种有效的途径和方法。自主学习是教学中的重要环节，教师更应该重视学习任务单的设计，激发学生的学习兴趣，引导学生有目的地阅读文本，自主探究，引导学生掌握学习方法、技巧。让学习任务单真正为教学服务，提高课堂教学的有效性。 　　【关键词】学习单 提高 课堂 有效性 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0159-02 　　在教学过程中，预习这个环节的重要性往往被忽视。放手交给学生，大部分就是把文本阅读一遍了事，甚少会做课堂作业本或者思考文本提出的问题。这样的预习无法发挥学生的主观能动性，应付了事，花了时间、精力也往往对课堂教学没什么太大的帮助。为了提高课堂教学的有效性，我觉得预习绝对不是学生自己的事，教师备课应该从预习开始，巧设学习任务单，在课前就开始调动学生的积极性，抓住重点，让每一次预习都能起到实效，使之成为教学中的重要步骤。在多次实践和摸索中，我认为设计使用学习任务单来提高课堂教学效能要注意以下几点： 　　一、把学生放在主体地位 　　学习任务单的设计首先需要教师转变观念，把出发点和归宿真正转移到“以学为中心”上，并把是否有利于学生的学作为检验教师的设计是否有效的重要标准，做到明确有效，可达成，易操作。过多容易的任务会使学生长时间处于低水平思维状态，尤其是学习能力强的学生会逐渐丧失学习的兴趣；过多的难度偏高的任务则对学生的思维带来压力，尤其易增加学困生的挫折感。因此，任务单设计一定要充分考虑学情，设计难度适中的任务。 　　如：历史与社会七年级《与山为邻》学习任务单 　　游戏一：大家来找茬 　　要求：从给出材料中找出表述有误的地方并加以改正。 　　安第斯山脉位于北美洲，全长近9000千米，素有“北美洲脊梁”之称。秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，这里气候类型属于热带季风气候。印第安人利用安第斯山的环境特点，形成了山下山上不同的生产生活景观。在低海拔的山谷和山坡处，居民以放牧驯养的牦牛和绵羊为生，它们的奶、肉和皮革为人们提供了衣食来源。在山区的高海拔处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯和水稻等农作物。 　　在这个任务学习单中，游戏一的要求是给材料找出错误的地方并加以改正。任务要求不难，学生阅读文本之后会逐一找出其中隐藏的错误。但在这过程中教师可以根据学生的实际情况提出不同的任务要求，如成绩较好的同学阅读文本后不能参照书本改正错误，这样加大了其难度，使其可以进行自我挑战；成绩一般的同学在一次改正之后可以翻阅书本再次改正错误，使其不会丧失信心，再次翻阅书本其实也是再次学习的过程；学困生可以翻阅书本改正错误，即使是边阅览文本边改正错误才能完成任务，但通过这一环节大大加深了对本课内容的印象，达到了掌握基础知识的学习目标。在这个环节中，不同的学生适应不同难度的学习任务可以激发学生的学习兴趣，而且在时间分配上也相当。教师设置不同要求让学生完成学习单明确有效，可达成，易操作，提高了课堂教学的有效性。 　　在这个教学环节中，可以引导学生学习“要素归纳法”。一个地区的要素有很多，这就需要我们同学进行合理的归纳，其实第一二单元的学习是为后面两单元做铺垫的，一二单元学习了地理位置，地形，气候，水文等要素，第三单元就是各具特色的区域生活，选取了世界上不同的典型区域来作分析，在归纳的同时，还需要注意这些要素之间的内在联系。 　　二、注意分层，体现方法 　　要使每个学生对所学内容都能达到掌握水平，这就要求老师要面向全体，因材施教。教师在设计任务单时应充分尊重个体差异，关注不同层次学生的学习需求，设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，进行不同层次的问题设置等，从而使学生根据自身的学习能力和基础进行学习。同时，自主学习并不意味着教师可以袖手旁观。好的任务单应犹如一级级台阶，充分发挥教师“导”的作用，给予学生自学必要的帮助，渗透方法的指导，指引学生慢慢攀爬，逐一品尝到成功的果实。 　　结合表格，请你说说家乡文成如何根据本地的山区特点，因地制宜，发展山区经济？ 　　游戏二提升了学习的难度，需要对文本内容进行整合归类，掌握安第斯山脉和阿尔卑斯山在自然环境和人文环境方面的特点，这也达到了课程标准1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。为了让每一位学生有所学，对于学困生完成前两栏表格，找出相应内容进行比较明了每一个地区，自然?h境不同，所呈现的生产生活特色也不同。对于成绩较好的要求追加完成第三栏表格，其实这也是对之前所学内容的呈现，让新知识和旧知识进行了衔接。在这个基础上我们可以对