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巧用“英语角”，减负又抓实效 　　摘要：《小学英语新课程标准》对课程资源开发和利用提出了建议：尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，利用这些资源提高教学效果，激发学生学习英语的热情，减轻学生课业负担和精神负担。本文论述的“英语角”就是一种既能减负，又能吸引学生学习英语的教学资源。本文从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用，做到减负又抓实效。 　　关键词：英语角；减负；版块 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0021 　　“英语角”有多种形式，比如：“英语角”社团、在线“英语角”等等，总之它是英语学习、英语交流的一种有效方式。本文论述的“英语角”是指把小学英语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物体上，并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。它丰富了英语教学内容和方法，也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松有趣的环境中学习英语。下面，笔者从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用，做到减负又抓实效。 　　一、英语角在小学英语教学中的使用现状 　　现在很多教室里都有一块英语版块，我们称之为“英语角”或者“英语墙”，也可称“英语园地”。但是现在大部分班级的英语角有两个特性：装饰性和固定性。 　　1. 装饰性 　　有些班级设立英语角仅仅是为了美化教室环境，虽然装饰得很漂亮，但是实用价值却很低。下面是一个班级的英语角： 　　这块英语角，看似很漂亮，是教室的一个亮点。但是，我们看到学生在这里学习的英语内容却很少，因为这块英语角提供给英语的空间太小。大部分是美丽的大幅的装饰品：大大的动物、美丽芬芳的花朵等等。其实，这些装饰品可以尽量简单，多展示与英语学习有关的内容，这样孩子们才能在英语角中学到更多东西。 　　2. 固定性 　　有些班级的布置英语角之后，一学期甚至一学年都不会再变动，这就是现在英语角的不足之处――固定性。有些班级在英语角里张贴了学生书写、写作等作品，一开始的确有一定的学习价值，也会对其他学生起到激励作用。但是长久不换，学生不再理会它，它的作用也就退缩了。这就要求教师要勤换英语角的内容，突出英语角的活动性，从而让学生学到更多的内容，也使英语角的激励作用长久不衰。 　　二、正确发挥英语角的教学作用――减负又抓实效 　　教室有限的空间，决定了英语角的空间不会很大。那么如何使英语角在有限的空间里发挥尽量大的作用，让学生在轻松、没有负担的环境中学到更丰富的知识？ 　　笔者认为可以把英语角布置成四个版块：自由学习版块、周刊式版块、名言警句版块、光荣榜版块。 　　1. 自由学习版块：记单词不费力 　　英语单词记忆方法是学习英语最常遇到的问题。一般学生认为背单词是既吃力，又成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。 　　从记忆单词和反复复习单词的角度考虑，可以让学生将平时难记的单词写在一张便签条上，并将便签条贴在自由学习版块上，下课休息时可以记一记，过段时间忘记了，在英语角上看见了这些单词可以再记一记，如此反复记忆，单词当然记得比较牢固。同时，这样做也是资源共享的一种方式。 　　某天，笔者统计自由学习版块所贴单词的同学，收集了“experiment/different/butterfly”等10个单词。 　　T：There are 10 new words on the English corner，you can remember them with your friends after class. And if you remembered them，you can draw a star in the form. 　　在这种方法的刺激下，学生得到信息就会争先恐后地去背单词，在背新单词的时候，会看见以前张贴的单词，又可以复习一遍。一群人凑在一起记单词，这样，学生记起来更快，也更感兴趣。自由学习版块这块资源的利用，不仅让学生记住单词，更重要的是培养学生自主学习的能力。 　　2. 周刊式版块：用最轻松的方法，学最丰富的英语 　　（1）周刊式版块内容多样化 　　周刊式版块，就是将该版块的内容每周或每两周换一次。这样有利于英语角内容的多样性、活动性，学生学到的东西也就越多。周刊式版块的内容可以多样化。低年级张贴一些学生字母书写作品，课文重要单词、句型等；高年级可以张贴的内容就比较丰富，可以张贴学生英语书法作品、优秀英语童谣、作文，高年级动手能力相对已经比较强，可以让学生自己制作英语手抄报等。 　　（2）周刊式版