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巧用多元发展性评价发展小学生英语自主学习能力 　　摘 要：自主学习能力是学生能够主动积极学习、真正热爱学习的一项重要能力，只有在学生的自主学习能力提高的情况下，才能使得他们的成绩稳步提升，从而促进学生素质的全面发展。本文对如何运用多元化的发展性评价，来培养和提高小学生英语的自主学习能力作了简要探讨。 　　关键词：多元性评价 发展性评价 英语 自主学习能力 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0195-01 　　随着近年来拒绝“填鸭式”教学、对学生自主学习能力更高要求的趋势下，作为老师，应该大力培养学生自主学习的能力，而在学习英语方面，更离不开学生对这门科目的兴趣与主动性，应给小学生以多元化的发展性评价，让学生能够体会到在努力后得到赞赏的欣喜感，提高了他们学习的积极性，在无形中促进了了学生自主学习的动力，从而可以提升这种重要的能力。 　　1 课堂上课堂外，都给学生“贴标签” 　　1.1 课堂上 　　在课堂上，作为英语老师，传统的授课方式中一般来说是单方面向学生教授英文单词、句型和语法等等，学生容易有乏味感，无法积极地参与课堂的各种讨论，进行独立的自主思考环节。要以激发学生兴趣为目标，想要提高学生自主学习能力，就要给学生以正面积极的鼓励，?W生有学习方面的进步，可以给学生“贴标签”。可以制作不同的徽章：比如在班级英语前三名的同学可以有“真正外国人”的徽章、英语字迹漂亮的同学可以得到“英语书法家”的徽章、英语口语优秀的同学可以获得“英语朗诵家”的徽章、英语进步5名次以上的同学可以颁发“英语我可以”的徽章，在英语课堂上，每个同学都能别上属于自己的徽章，还能比一比谁的徽章数量多，谁的徽章种类多，以学生的好胜心来激发学生对英语学习的积极性，这样一来英语课堂就能有更多的同学积极主动的参与，原本略显枯燥的课堂就能向生动活泼的方向转变。 　　1.2 课后 　　在课后，学生回到家里时，老师还能与学生的父母联合起来，家校一起给孩子“贴标签”，老师可以定期给不同表现的孩子制作不同种类的小卡片。比如，原本书写不好的同学可以得到一张天天练字卡、原本单词量不足的同学可以得到一张天天背单词卡，由家长根据学生的每日情况，在学生得到的相应卡片上写评语以及打笑脸，当笑脸到达一定数目时，学生就能在课堂上得到相应的徽章，学生得到徽章后还能带回家展示给家长，同时获得来自老师和家长的称赞鼓励。这样一来，将课堂上的积极性也延续到了课堂后，课堂后的努力也能展现在课堂上，就能够更快更有效的提升孩子的自主学习能力[1]。 　　2 让学生成为“小老师”，利用互联网自主学习 　　2.1 “反客为主”，让学生成为“小老师” 　　原本作为学生，都是在课堂上认真听讲、回答老师问题，课后认真完成老师布置作业，复习巩固的。但是要想提高孩子的自主学习能力，就要将原本老师的“一言堂”稍作改变，让学生“反客为主”，成为课堂的主人。首先，可以将学生分成小组，一部分小组可以合作，在课堂上将原本老师要讲的课文，让学生讲给其他同学听，这样一来，原本等着老师灌输知识的学生自己成了小老师，能促进孩子自己查阅不会的生词、主动向老师请教陌生的语法，这样一来，就能极大程度上提高学生的自学能力；其次，还可将一部分学生组成小组，让他们来布置需要完成的作业任务，作业是用来复习巩固所学知识点的，而在精心准备作业时，学生对知识的掌握能力就随之变得扎实；最后，可以让剩下的同学参与作业的批改，在批改其他同学的作业过程中，依照其他人的错误，可以补全自己的知识漏洞。在这个学生在课堂上“反客为主”的过程中，老师只需要做好引导者的工作，而学生能够轻易主动的去提高自己的学习能力。 　　2.2 利用互联网让学生自主学习 　　让学生课堂外利用互联网，根据自己的兴趣，在互联网上观看相关英语资料，并不用拘泥于教材，有些学生可能会觉得教材较为枯燥乏味，从而丧失对英语学习的兴趣。而在课外的学习能够让学生依照自己的喜好，为自己个性化定制想要学习的内容，在学习自己喜欢的东西的同时穿插了英语的学习，能够让学生对英语学习产生更大的兴趣。比如，可以引导喜欢绘画的同学，在视频网站观看英文解说的绘画教学视频，喜欢看小说的同学阅读中英双语小说，喜欢唱歌的同学可以多听多唱英文歌曲等，这样一来，可以让学生在自己的兴趣范围内多多接触英语，在潜移默化中产生对英语的兴趣，久而久之能够不用旁人就能自己主动学习，在长期这样自己主动学习的情况下，学生的自主学习在日积月累中就可以自然的提高[2]。 　　3 创建学习档案，记录学习脚印 　　3.1 给每个学生建立档案 　　给每个学生建立属于自己的学习档案，从第一堂英语课开始，在课堂上的表现、平时作业的完成情况、测验成绩的进步与否，还能让学生自己在