港航物流管理课程教学改革思考与探索.docVIP

《港航物流管理》课程教学改革的思考与探索 　　摘要:为适应报关与国际货运专业人才培养、服务地方经济的需要,通过对货代物流从业人员工作需求的知识结构与能力分析,文章从教学内容、教学方法等方面对港航物流管理课程进行了有益的探索和思考,并制定出重在培养学生能力的考核方案,期望能对完善学生的知识体系和提高教学质量起到实际指导作用。 　　关键词:港航物流;课程;改革;高职院校 　　 　　港口成为国内外企业利用国内、国际两种资源的重要场所,占领国际、国内两个市场的重要手段,港口业已成为现代物流产业的重要组成部分,成为我国现代物流体系的重要环节。嘉兴东临海,内地河网密布,利用这些先天条件服务本地经济具有重要意义。因此嘉兴职业技术学院的报关与国际货运专业开设专业必修课了《港航物流管理》这门课。该课程具有很强的专业性和实践性,学生学习难度较大,鉴于报关与国际货运专业与正式港航专业的不同,在此本人对报关与货运专业《港航物流管理》课程的教学改革提出一些的个人见解。 　　 　　1优化港航物流管理课程的内容,突显职业教育特色 　　 　　1.1课程内容的侧重点 　　与港航专业不同,报关与国际货运专业的学生毕业后从事的主要是报关、货代方面的工作,航运企业较少。因此,本课程的知识点侧重于从货代企业角度出发,以学生毕业后进入货代企业后能快速进入工作状态、培养合格的货代从业人员为主要目的,重点讲解货代工作会涉及的港航方面的外贸物流知识,如外贸货物的运输、仓储、包装、加工、配送等。 　　1.2课程内容教学顺序的安排 　　从以往的教学经验看,学生极容易产生“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的问题,课程各个知识点都能掌握,但就是无法将整个知识按照业务流程进行顺序梳理,导致技能综合应用能力大打折扣。 　　本课程拟采用任务驱动模式进行教学内容前后顺序的安排。课程的所有内容通过一个具体产品(如嘉兴的服装产品)的进出口运输任务贯穿,结合产品特性,按外贸货物的国际物流流程(出口:包装―国内运输―仓储、加工―报关―装船―国外运输―配送,进口:装箱―国外运输―仓储―报关―提货―加工、配送)前后顺序进行安排。 　　1.3地方特色内容的添加 　　高职高专院校的办学宗旨是服务于地方经济。结合地方特色授课、让学生了解地方经济是为地方经济发展服务的一个方法。嘉兴内河航运条件非常良好,今后开展海河联运、将嘉兴港区的产品通过内河进行集散是个可行的发展方向,因此可增加嘉兴内河航运内容,让学生了解嘉兴航运。又由于本院的学生来自浙江各地及其他部分省区,可以在实验课中让学生自主嘉兴之外的各个地区进行航运情况分析。 　　此外,各港口腹地经济的特色分析也非常必要。通过腹地特色经济分析,找出主要进出口产品,并分析其特色,讲解相关产品的运输要求,以求让学生能针对地方产品的特性模拟设计合理的运输方案。 　　 　　2适应职业教育特点,创新教学方法 　　 　　由于《港航物流管理》是一门技术性较强的课程,讲解对象如港口、集装箱、港航企业等缺乏实体,抽象枯燥,加上学生对港航物流方面的知识缺乏了解,许多事物都是学生第一次接触。因此教师在授课过程中要注意使用形象化的教学手段,让学生能快速直观的理解有关内容。具体的方法可以有: 　　2.1实地参观。 　　鉴于港航物流与日常生活脱节较大,学生多数对海港和空港的了解几乎为零,教授授课难度是非常大的。因此在课程开始时,可以争取机会组织一次港区和货代企业实地参观考察,进行工作现场考察,让学生对港区及货代工作内容有一个立体真实的印象,让教师的授课做到事半功倍。本校学生的港区参观条件极佳,本市喂给港有嘉兴乍浦港,周边地区有国际港口上海港、宁波港,货运代理企业遍布本市及上海、宁波地区,组织参观容易、可行。在参观过程中,最好是配备港区及货代公司的工作人员进行专业讲解,弥补教师可能存在的实践经验的不足。 　　2.2借助沙盘模型、图表、影像作品等教学工具。 　　实地参观只能偶尔为之,无法持续进行,因此平时教学可借助多沙盘模型、图表、影像作品等教学工具。 　　由于实地参观时学生身在港区中,无法窥视港区全貌,借助港区建设沙盘模型,可以让学生对港区布局的了解得到提升,从只见一角到见整个港区。目前学院已经通过招投标方式确定企业进行港区沙盘模型的制作。 　　但沙盘模型中的物体是缩小的,有些小型港口机械设备无法显示,如手推车、托盘、堆垛车、底盘车等,还需要通过利用网络资源,搜索有关的图片、影像材料来展示。有些流程的介绍也可以借助图表来进行。但这些图片、影像资料的查找会花费教师很多的时间。 　　2.3注重技能的训练,多设计实验操作内容。 　　在学习理论的基础上,通过实验操作,将活生生的工作场景引进教学,丰富课堂内容,并锻炼学生的实际应用能力。具体实验方法可