机械制图创新型课堂教学模式建构.docVIP

《机械制图》创新型课堂教学模式的建构 　　 [摘 要] 文章针对传统制图课堂教学存在的种种弊端，提出了改革的必要性；着重探讨了创新型课堂教学模式的构建。指出备好教案、运用“四段式”教学法与“四化式”教学手段是创新型课堂教学模式构建的前提、关键和保障，旨在提高中职制图课堂教学效率。 　　[关键词] 创新型课堂教学 “四段式”教学法 “四化式”教学法 　　 　　传统的制图课堂教学存在着重教轻学；重知识灌输、轻能力培养，形式单一、教法呆板等弊端。这种弊端既无法调动学生的学习积极性，又满足不了社会转型期对创新型高技能人才培养的要求。因此，改革传统课堂教学模式、方法迫在眉睫 。而创新型制图课堂教学旨在努力将教、学、做合一，知、情、意合一；着眼于知识学习过程中自主发现、探究、质疑与解决问题的过程，把学习的主动权还给学生，努力培养学生的创新意识、创新思维与创新能力。为达此目的必须构建适合中职生实际的“四段式” 教学形式与“四化式”教学方法等新的课堂教学模式，以体现新课标要求的以“教师为主导，学生为主体”的原则，以激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率与质量。 　　一、备好教案，是创新型课堂教学模式构建的前提 　　《机械制图》教师不仅要懂得机械制图，了解新国标，而且还须进一步结合教学实际，熟练画图及CAD计算机绘图。同时，还要明确教学目标、学生学情、教学重点与难点，精心设计教学步骤，合理创设师生互动的教学氛围。只有如此，才能系统、完整地备好创新型教案，这是创新型课堂教学模式建构的前提。以《机械制图》――绘制圆柱体切割体的三视图这一任务教学为例，备课的教案及思路为：①看PPT、演示教具模型，了解到圆柱切割体在生产、实习中广泛应用、明确学习目的性；②详细分析圆柱体平行、垂直于轴线的切割，掌握最基本截交线的画法，突出重点；③综合两种截切方法，设置做圆柱尺寸变化“单肩切”做选择题，通过标尺寸、对比，巧妙地让学生深刻理解“截交轮廓线变化的规律”，突破难点；④通过小组学习、课堂设奖等方法，调动学生积极性，由浅入深掌握圆柱“双肩切”（麻花钻头）、“四方切”（丝锥）截交线的绘制方法；⑤结合学生实际布置“必做题”、“选做题”、“收集圆柱切割体的零件、用橡皮泥、竹筒制作圆筒切肩与开槽”，以巩固知识点、增加感性认识、并自然地从简单的圆柱切割到复杂的圆筒切割知识点的过渡。 　　二、运用“四段式”教学法，是创新型课堂教学模式构建的关键 　　职业学校的专业课教学，往往以90分钟（两节课）为单位进行授课，“四段式”课堂教学法是将每次教学分成四个阶段：第一阶段为上课开始的十分钟左右，复习与新课相联系的知识点，并运用“故事情节法”、“联系生产实际法”、“问题提问法”等方法，巧妙自然引入新课。以激发起学生的学习兴趣、明确学习目的，为下面重点讲授打下基础。 　　第二阶段利用约四分之一的时间，选择既典型又相对简单，结合知识点的视图（或实物）进行重点讲授。讲授中不平均用力，而是深入浅出，有详有略，对学生易懂的略讲，难懂的多讲，突出重点。这样，既利于以点带面，又可充分体现教师“导”的作用。让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使学生“听”有所“思”。如三视图的形成及投影规律教学中，位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”，这节要讲清、讲透、讲活、边讲边画，为今后学习和应用铺平道路；线面分析法、形体分析法是衔接点；“补第三视图、补缺线”是重点，也是疑难点，组合切割体类可用线面分析法，组合叠加类可用形体分析法逐一进行解剖，提高学生看图能力，以利培养学生的空间想象力。 　　第三阶段在重点讲授之后，利用三分之一或接近一半的时间，进行课堂练习。练习题目及内容的设置力求结合学生实际，灵动多变。出现问题，小组讨论解决。解决不了的问题，老师适时点拨并引导学生思考、分析与解决。这既提高了课堂效率，又训练了思维，有利于培养学生分析和解决问题的能力。 　　第四阶段利用上课结束前的十余分钟，进行课堂总结、拓展、延伸并布置作业。对学习的内容和要点进行归纳，使知识由点成线，系统完整。弹性布置作业分必做题和选做题，并鼓励学生联系生活、实习，去动手收集实物、制作或设计模型等，下一次上课前进行展示，优秀的给予表扬、加分、奖励，以培养学生主动获取知识的信心和能力，真正落实学生是学习的“主体”原则。 　　以上四个阶段衔接紧凑，环环相扣。鼓励学生课前预习与独立思考是掌握、理解知识的前提；直观演示、重点讲授、小组学习、师生互动是传授知识的主要渠道；而练习、小结、知识拓展、自制模型是知识提炼、能力提高的体现。“四段式”教学法充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学，提高45分钟课堂教学质量。 　　三、运用“四化式”教学形式，是创新型课堂教学模式构建的保障 　　教学是师生互动的过程，如果